小學(xué)作文教學(xué)反思

姚秀芳

摘 要：小學(xué)生寫作文，是他們學(xué)習(xí)生活的新事物，許多升不到高中的孩子，大多數(shù)是輸在了中考的作文上，這是教師們都有的體會(huì)，特別是初中語文老師，把這樣的結(jié)果都推在我們小學(xué)教師的身上，所以我作為小學(xué)教師有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)去面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，在反思中談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：學(xué)生作文 觀察思考， 思與動(dòng)的遷移 我的老師， 小事情 神態(tài)描寫， 作文星光道 中考?jí)魣A

多年的班主任工作，讓我發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生到了六年級(jí)寫出的作文還是內(nèi)容空洞，段與段的段意脫鉤，句子表述不清，模仿課文的跡象較為明顯。沒有具體細(xì)致的描述，只有抽象的概括介紹。總之沒有真情實(shí)感。沒有形成作文的構(gòu)思在先的習(xí)慣。

實(shí)踐反復(fù)證明，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)該把觀察，詞句的選用，先分后總的構(gòu)思習(xí)慣優(yōu)先培養(yǎng)，放在首位，不急于求成。

那么怎樣把培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力，細(xì)節(jié)描寫能力？我認(rèn)為，同時(shí)也是這么做的，那就是從以下三方面下手。

一、用閱讀教學(xué)提起學(xué)生觀察生活的興趣。

講述觀察生活于寫作文的關(guān)系，做觀察生活的有心人，就一定會(huì)寫出真實(shí)的好作文，寫作并不是什么高不可攀的事情。，用興趣喚起孩子們的寫作信心。在閱讀教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有不少的范文里面，所寫的事小，留給孩子的文意真切。我在教學(xué)中就有意去分析范文寫的小事，作者又怎樣筆鋒一轉(zhuǎn)，留給我們的真切的大意，讓孩子去觀察并寫日記積累起來，做為日后作文的素材使用。我們都知道，孩子的閱歷淺，沒有見過什么大事，也不會(huì)分辯大事小事，沒有形成一定的思維能力。到四年級(jí)開始，我就注重培養(yǎng)他們的觀察與審美能力，讓學(xué)生在觀察，審美能力方面打下一定的基礎(chǔ)。這是作文習(xí)慣的第一步。一般教師都會(huì)讓孩子先寫身邊的人，像《我的媽媽》，《我的老師》等，名篇海倫凱勒筆下的《我的老師》閱讀課上，我對(duì)文中老師的形象描寫去多方面的分析，讓學(xué)生明白老師是小人物，是身邊的人，可老師對(duì)作者的愛也是些小事，可作者就是用小人物做的小事情，寫出了讓我們感動(dòng)的好老師呀，孩子們！！至此學(xué)生等得了作文需要觀察，平凡的人，渺小的事照樣會(huì)寫出感人的好作文這一認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生牢記在生活中做留心人，精心選擇寫日記內(nèi)容，事件要點(diǎn)等，明白日記是平時(shí)積累的素材的，不是無所謂的，小事照樣寫出動(dòng)人的，感人的作文。類似這樣的閱讀名篇教學(xué)還有很多的，我多數(shù)使用的是《小學(xué)生作文》上的范文。

二、教給學(xué)生觀察分析生活的方法

五年前的一次學(xué)生作文課上，學(xué)生的作文草稿千篇一律，于是我舉例講朱自清的《荷塘月色》里對(duì)荷花的描寫，學(xué)生都說：荷花出淤泥而不染嗎，我們早就知道了。我說：可荷花一旦長成了，卻忘了生她養(yǎng)她的淤泥呀同學(xué)們！學(xué)生們陷入了深思的境界。有的學(xué)生回家上網(wǎng)專門查了荷花的有關(guān)生長情況，寫出了多角度的好作文。思路清晰，真切感人。

其次，觀察應(yīng)該由面到點(diǎn)，觀察的 面廣，知道的多。再到點(diǎn)，是有選擇的抓到了細(xì)節(jié)。是學(xué)生懂得了有選擇的去觀察生活的小細(xì)節(jié)。寫出來的作文就不會(huì)“平淡”。譬如，學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)后，讓學(xué)生作文是各位同仁都會(huì)的做法，我在教學(xué)中就讓學(xué)生觀察運(yùn)動(dòng)會(huì)各項(xiàng)目，再選擇你最喜歡的項(xiàng)目里的某一個(gè)運(yùn)動(dòng)員，把他的動(dòng)作，表情，神態(tài)乃至獲得勝利后的吼聲，等細(xì)節(jié)寫細(xì)寫實(shí)。多數(shù)同學(xué)寫的作文，獲得的同學(xué)，老師的認(rèn)可，成就感洋溢在臉上，心理。也有個(gè)別同學(xué)寫的作文成了運(yùn)動(dòng)會(huì)介紹，新聞報(bào)道，他們輸了，可本班有了成功的先例，他們呀在以后的日子里奮起急追了！

三、觀察再選擇重點(diǎn)遷移到提筆成文，完成“思”與“動(dòng)”的結(jié)合

觀察一件事情后，要進(jìn)行有選擇的思考，就是選擇出整個(gè)事件的要點(diǎn)，進(jìn)行詳細(xì)的描寫。不要把事件寫成流水賬，沒有重點(diǎn)，那就中心不突出了。這就是觀察全面——思考重點(diǎn)——描寫要點(diǎn)的習(xí)慣培養(yǎng)了。再如寫《我的老師》先要整體全面觀察老師的高矮，胖瘦，衣著，其次抓住老師的要點(diǎn)特征，上課時(shí)的動(dòng)作，神態(tài)，衣著，氣質(zhì)進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫這幾個(gè)要點(diǎn)就夠了，避免了面面俱到的流水賬式的作文出現(xiàn)。這就是觀察，分析，到動(dòng)筆寫作的腦體遷移。所以動(dòng)筆前的思考是有選擇的。再就是列作文提綱的必要性也是不言而喻的。是的，我們很多的老師在這方面忽視了。教學(xué)生寫作文先列作文提綱習(xí)慣的培養(yǎng)。

最后，我還明確的向?qū)W生講清楚寫日記的作用及使用方法。我的恩師東北師范大學(xué)教授李景隆先生說過：“作文就是把生活中看到的，聽到的事情，經(jīng)過思考，有選擇的抓出一點(diǎn)，寫在紙上，向別人描述自己的看法，觀點(diǎn)的文字就叫作文了”.是的，今天再去回味，恩師昔日的教誨是精辟的，通俗啊！常言說：好記性，不如爛筆頭。培養(yǎng)學(xué)生常使用爛筆頭的習(xí)慣，日記就會(huì)是學(xué)生作文的素材庫了。習(xí)慣在小學(xué)一旦形成，看看寫寫，反復(fù)進(jìn)行，久而久之，學(xué)生走上自己的“作文星光大道”也就不遠(yuǎn)了，不是嗎？他們的中考升學(xué)夢就一定會(huì)圓。