談中學語文作文的教學引導

陳偉云

摘 要：中學語文作文教學是中學語文教學的一個重要部分，在當前的語文考試中，作文的分值占了很大的一部分，但是，目前的作文教學存在很大問題，教學模式和教學方法的不當使得學生的寫作能力很難得到提升，所以，我們必須改革教學方式，改善教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量，提升學生的寫作能力。

關鍵詞：中學 語文作文 寫作 提高

前言

寫作能力是每個學生的必須具備的能力，隨著教學改革的不斷深入，作文分值在考試中也不斷增加，語文寫作也更加重要，但是，由于教學中存在的各種問題，使得作文教學仍然是語文教學中的一個薄弱環(huán)節(jié)。很多老師雖然采取措施改變當前的狀況，但是效果并不理想，所以，作文教學改革刻不容緩。我們必須創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力。[1]

一、在閱讀訓練中提高寫作能力

在古代封建社會，封建學子們只有通過苦讀詩書才能考取功名，這說明寫作教學和閱讀訓練是分不開的，通過閱讀可以收集信息，活躍思維，所以，語文寫作離不開閱讀。閱讀不僅可以開闊眼界，還能培養(yǎng)人的審美能力，陶冶情操，通過閱讀可以接觸到不同的文體和表達方式，讓學生在閱讀中學會運用各種修辭手法還有不同的表達方式，提高寫作技能。很多家長認為課外閱讀是浪費時間，但是課外閱讀有利于幫助學生調(diào)節(jié)學習壓力，鞏固課內(nèi)學習，拓展課外知識，積累素材是寫作的基礎，只有擁有豐富的素材才能寫好作文，所以，老師在教學過程中，可以多讓學生進行閱讀訓練，在閱讀的過程中要做好摘抄工作，例如可以讓學生準備好摘抄本，把在閱讀中看到的優(yōu)美的句子和詞語摘抄下來，把生活中常見的事例和精彩的故事記錄下來，寫作的時候能夠借鑒和運用到這些素材。[2]

二、培養(yǎng)學生個性化發(fā)展

初中生正處于青春期時期，他們總是希望能夠特立獨行，表現(xiàn)出與眾不同的魅力，希望得到眾人的注意，所以，在進行寫作訓練的時候要注意發(fā)展學生的個性，讓他們在作文里體現(xiàn)自己的性格，把自己的內(nèi)心表達變成寫作的動力和源頭。但是，當前的教學形勢把學生都固定在一個套路里，限制了學生的個性發(fā)展，學生寫出來的文章都是千篇一律，沒有創(chuàng)意，沒有個性，所以，在寫作教學中，老師要真正認識到個性發(fā)展對寫作的重要性，引導學生培養(yǎng)個性化的思維習慣和能力，給學生一定的時間去想象和思考，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們的寫作興趣，從而有效的提高學生的寫作水平。例如有的學生喜歡寫記敘文，喜歡通過講述某一個故事來表達自己的情感，有的學生擅長寫議論文，他們習慣明明確確的擺出自己的觀點直接表達，老師在教學中要注意觀察每個學生的不同個性，發(fā)展他們的長處，改善他們的短處，讓學生能夠全面發(fā)展。

三、打破思維定勢，培養(yǎng)獨特視角

要想引導學生提升寫作能力，必須讓學生打破思維定勢，用獨特的視角去觀察事物，走出傳統(tǒng)觀念的束縛，培養(yǎng)綜合觀察能力。在選擇素材的時候要從不同的角度去選擇，看到別人看不到的東西，選擇與眾不同的切入點去進行寫作，即使是一樣的素材也要從新的角度出發(fā)去深化選題，找到亮點，寫出新東西。例如我們耳熟能詳?shù)哪切┏烧Z，“精衛(wèi)填海”、“水滴石穿”等，這些成語告訴我們做事情一定要持之以恒，一定要堅持，只有這樣才能取得最后的成功。但是，有的學生會從不同的角度去看待這樣的解釋，他們認為在當今這個競爭如此激烈的社會，如果只是追求盲目的堅持，不顧任何的技巧和方法，可能會遇到很多的困難，走很多彎路，在關鍵的時候，我們也要學會選擇放棄，學會急流勇退，只有這樣才能更好的在社會上生存，這樣的了解可能不符合我們傳統(tǒng)觀念里的認知，但是仔細想想是有一定道理的，這樣的思想打破傳統(tǒng)，給人眼前一亮的感覺，所以，學生應該挑戰(zhàn)自我，走出傳統(tǒng)觀念的限制，敢于打破常規(guī)。[3]

四、優(yōu)化作文評價標準

在我們的傳統(tǒng)教學中，對學生作文的評價標準是一成不變的，老師總是用同一個標準去衡量群有學生的作文水平，一旦作文不符合既定的范圍就會直接被否定，造成大部分學生不敢進行創(chuàng)新，只能按照一般的思路去寫作，學生的想法和思路都被束縛，禁錮在一個狹小固定的模式中，沒有進步，寫出來的作文沒有創(chuàng)意，所以，老師必須改變以往的評價方式，完善和優(yōu)化作文教學評價體系，首先是要制定多方面的評價標準，從不同的角度去看待學生的作文，不能一概而論，好的作文也不是完美無缺的，肯定會有不足的地方，對于寫的不好的作文，它也并不是毫無可取之處的，要看到其中的閃光點，進行鼓勵和表揚，給學生寫作的動力；其次是要鼓勵學生有另類思想，不要壓抑學生的另類思想的發(fā)揮，對于一些積極向上的另類思想老師要給予肯定和認同，因為有的時候?qū)W生的一些另類思想正好體現(xiàn)了一個學生內(nèi)心最真實的想法，不能因為它不符合我們傳統(tǒng)的認知而否定，對于這類學生老師要進行正確的引導，讓學生的另類思想能夠正確發(fā)展。[4]

五、學會運用個性化的語言

一篇有個性的文章是需要個性化的需要來襯托和美化的，比如那些扣人心弦、蘊含著作者內(nèi)心情感的句子，還有那些能發(fā)人深省的個性化語言等等，個性化的語言需要從選詞和選句結(jié)構(gòu)等方面入手，需要平時不斷的積累和學習，在積累的過程中要認真去感受文章的需要和感情，在運用的時候要投入自己的感情和想法，不要總是刻意模仿，努力體現(xiàn)出自己的個性，創(chuàng)造出情感豐富、內(nèi)涵深厚的優(yōu)美詞句，用自己個性化的語言去吸引和感染別人。例如現(xiàn)在網(wǎng)上有很多流行詞匯，很多學生喜歡引用網(wǎng)絡詞匯，但是這些詞匯已經(jīng)被普遍運用，沒有新意了，學生在寫作的時候要注意不要依賴于這些網(wǎng)絡詞匯，盡量去進行創(chuàng)新，用自己的內(nèi)心情感去寫作，表達自己的真情實感，盡量做到與眾不同。

結(jié)語

總而言之，中學語文作文教學提高是一個長久的過程，需要老師和學生共同的努力，需要進行多方面的改革和提高，老師要采取多種手段幫助學生提升寫作能力，學生也要不斷提高自身能力，只有這樣才能寫出高水平的作文，提高語文能力。

參考文獻：

[1]王佳驥. 如何提高中學語文作文教學的有效性[J]. 湖北科技學院學報，2014，09：223-224.

[2]王紹林. 中學語文作文教學策略新探[J]. 教育探索，2014，11：51-52.

[3]劉向容. 中學語文作文有效性教學探討[J]. 廣西教育學院學報，2013，01：178-180.

[4]杜康林. 中學語文作文教學模式研究[J]. 劍南文學（經(jīng)典教苑），2011，07：230.