淺談小班幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)

周德云

摘 要：英國哲學(xué)家培根說過，“習(xí)慣是一種頑強的力量，可以主宰人的一生”，道出了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。要培養(yǎng)一個人良好的行為習(xí)慣，必須從小抓起。

關(guān)鍵詞：幼兒 行為習(xí)慣 培養(yǎng)

未來社會是具有高度的物質(zhì)文明和精神文明的社會。文明人，是一個國家進步與發(fā)展的標志。良好的衛(wèi)生習(xí)慣作為文明人的素質(zhì)之一，如何養(yǎng)成尤為重要。英國哲學(xué)家培根說過，“習(xí)慣是一種頑強的力量，可以主宰人的一生”，道出了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。而我們中國也有句"三歲定八十"的老話，揭示了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性。的的確確，良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的事。要培養(yǎng)一個人良好的行為習(xí)慣，必須從小抓起。在這方面，許多家長與我們老師的意見是一致的，但談到具體的方法，卻是眾說紛紜。那么究竟應(yīng)該如何抓好幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)呢？我認為可以從以下幾方面著手：

一、充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用

《綱要》中指出："幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要。"幼兒主要是通過在實際生活和活動中積累有關(guān)的經(jīng)驗和體驗而學(xué)習(xí)的。教師要注意通過環(huán)境影響、感染幼兒。幼兒的發(fā)展是與周圍環(huán)境主動積極地相互作用的結(jié)果。他們通過與環(huán)境的積極相互作用，主動獲取有益于身心健康的豐富經(jīng)驗。幼兒園的教育環(huán)境既包括外在的物質(zhì)環(huán)境也包括內(nèi)在的心理環(huán)境。

二、通過游戲活動，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣

游戲是孩子的天性，游戲就是孩子的學(xué)習(xí)，在游戲中幼兒心情愉快，思維活躍，接受能力強，所以在游戲的活動過程，會按照一定的要求，約束自己不良的行為，比較容易形成一些良好的品質(zhì)。我班有一名幼兒挑食，我們用盡很多的辦法都不見效。在與幼兒家長的溝通中發(fā)現(xiàn)孩子特別愛看動畫片《大力水手》，我們創(chuàng)編了一個游戲《大力水手勇闖關(guān)》，請他當隊長帶領(lǐng)大家克服種種困難，到達終點，其中一個環(huán)節(jié)是一定要添加大力水手的菠菜，不然會不能到達終點。在游戲中他充當英雄人物的滿足感，體驗到了成功的樂趣，增強了自信。在以后的生活中，遇到他不愛吃的食品，總會邊說"大力水手的菠菜"，邊把飯菜香香的吃下，漸漸的他克服了挑食的壞習(xí)慣。在娃娃家，洋洋總是把食品隨手亂放，弄的到處都是，時間長了既會造成孩子不講衛(wèi)生的習(xí)慣，也不利于活動后的整理，我扮做監(jiān)督員來餐廳檢查。檢查后我做出不滿意的樣子，說出了他們不正確的做法，希望今后改正。在一次次反復(fù)糾正與提醒下，使幼兒在活動區(qū)中逐步建立了新的規(guī)則意識。

三、在一日活動中滲透生活教育，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

幼兒年齡小，對于許多行為習(xí)慣的正確與否沒有準確的概念，對于幼兒的不良行為，我不是簡單地指責(zé)、阻止，而是進行正確地講解、示范，使幼兒形成正向概念，有一個可效仿的榜樣，如，在剛開學(xué)時，很多幼兒都不會輕拿輕放小椅子，拖著小椅子到處跑的現(xiàn)象處處可見，坐的時候也常常把小椅子翹起來或不停地搖晃。針對這一現(xiàn)象，我與幼兒進行了一次談話。我說：“中午小朋友睡覺的時候，老師聽到教室里有哭聲，我找啊找，原來是小椅子，小椅子為什么哭呢？它告訴我，小朋友不愛護它，用一只手拖著它跑，坐的時候翹起它的兩條腿，還晃來晃去的，弄疼了它。小椅子都不愿和小朋友做好朋友了，怎么辦呀？”小朋友紛紛說：“我們不拖小椅子了……”“我們不翹椅子了！”我說：“那好吧，如果小朋友想和小椅子做好朋友，就請像老師這樣做。”我給小朋友們做了示范，并詳細講解了怎樣雙手拿椅子，怎樣輕輕放椅子，然后，請全班小朋友練習(xí)。小朋友們都模仿著我的樣子，輕拿輕放椅子。此后，拖椅子的現(xiàn)象日益減少了，如果有誰偶爾忘記了，立刻就會有同伴提醒他改正呢。

許多良好的行為習(xí)慣可在日常生活中隨時進行培養(yǎng)。有一次，我請小朋友入廁，發(fā)現(xiàn)鄧嘉元和李隆兩位小朋友發(fā)生了爭執(zhí)，仔細詢問后了解到，原來洋洋小朋友沒有排隊，硬擠到前面，差點把妞妞擠摔倒。于是，我就把他們帶回教室，請大家來討論，說說誰對誰不對。小朋友們紛紛發(fā)言，最后得出一致結(jié)論：上廁所應(yīng)該排隊（后面的孩子應(yīng)該站在小腳印上），如果擠來擠去容易發(fā)生危險。小班幼兒還很喜歡聽故事念兒歌，在教育幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的過程中，可以巧妙地運用這一形式。比如說，在洗手的時候，我讓幼兒邊洗邊念：“洗手前，先卷袖，再用清水淋濕手，抹上洗手液搓搓，指尖指縫都搓到，嘩嘩流水沖一沖，我的小手干凈了。”這樣小朋友在不知不覺中根據(jù)兒歌的引導(dǎo)完成了洗手的任務(wù)。午餐是一日中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。孩子們在用餐的時候，有的幼兒雙手不動，等著你來喂；有的幼兒能自己吃，但桌子上撒滿了米粒和菜，有時候地板上到處都是，我看在眼里，急在心里，對于小班的幼兒，如果采取一味地批評和指責(zé)，肯定是不行的，我從幼兒感興趣的故事著手，利用午餐前的一段時間，給幼兒講《大公雞和漏嘴巴》的故事，孩子聽得津津有味，懂得了吃飯時不能掉米粒了。有的幼兒經(jīng)常小便在床上，針對此現(xiàn)象，我又給幼兒講述《小豬尿床》的故事，幼兒從生動、形象的故事中，受到了啟發(fā)，懂得了午睡前一定要上廁所將尿排空，才不會尿床的道理。有的幼兒很難入睡，我讓幼兒欣賞歌曲“十二點鐘靜悄悄”，逐漸使幼兒養(yǎng)成了要按時睡覺的好習(xí)慣。有的幼兒褲子、鞋子經(jīng)常穿反，我又用兒歌“好朋友”來幫助幼兒練習(xí)，一段時間后幼兒穿脫衣褲、鞋子的能力得到了很大的提高。平時我注意觀察，對有進步的幼兒及時加以表揚，抓住一切可表揚的機會，督促和鼓勵孩子。

培根說的好：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)當努力追求的好習(xí)慣。”而3-4歲的孩子正是人生習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期，良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成不僅使幼兒掌握了一些生活技能，而且勞動觀念、集體觀念明顯增強，還培養(yǎng)了幼兒的個性品質(zhì)，為幼兒今后的學(xué)習(xí)、生活打下了堅實的基礎(chǔ)。良好的習(xí)慣養(yǎng)成將使人終生受益。