談以就業為導向的職業教育

奚江山

摘 要：在市場經濟飛速發展的今天，就業競爭與壓力不斷加劇，就業難成為社會熱點話題，職業教育是以就業為直接目標的教育，在日益突出的就業問題中，機遇與挑戰并存。因此，職業教育應樹立以就業為導向的發展目標，增強學生的實際能力，推進相關體制的改革，增強職業教育實力。

關鍵詞：就業導向 職業教育 改革

前言

職業教育以就業為導向就是根據社會發展的需要在職業教育中開設相關的課程，培養社會所需要的人才，但是這些人才的培養不是單一的、操作型人才，而是綜合性強的，根據社會的發展不斷提升的高素質人才。當今的職業教育必須向終身化的方向發展，以就業為指導，汲取發展的動力，為社會提供高素質人才，為實現偉大復興的中國夢而不斷地努力。[1]

一、樹立就業為導向的職業教育理念

職業教育要在競爭激烈的社會中得到良好的發展，樹立以就業為導向的職業教育理念是必然要求，應充分的認識到這一理念對于社會的發展和人的發展的重要意義。要以就業為導向，改革職業教育模式，避免脫離社會，閉門造車。首先，需要校領導轉變觀念，充分的了解社會發展的需要，了解自身辦學實力，充分的利用校內外一切資源，打造新型的社會需要的高素質人才；其次，教師要轉變教學思想，更新知識庫，不斷地學習新的知識和技能，在不斷發展自己的同時，培養一批高素質人才；第三，要使學生充分的了解社會發展的需要，了解自己所學專業的優勢和自身實力，形成正確的自我認識，不斷地增強專業技能和文化修養，成為社會發展所需要的人員。總之，以就業為導向的職業教育是市場經濟發展的必然要求，在市場的指揮下，開設市場發展所需要的課程，培養專業型人才，由注重學歷教育逐漸的向注重職業技能轉變，使職業教育取得更長遠的發展。[2]

二、變革職業教育中不合理的體制

以就業為導向的職業教育必須改革教育中不合理的體制，促進職業教育向更科學合理的方向發展。首先，國家應改革管理體制，建立有效地職業教育體系，將職業教育與培訓有機的結合起來，并形成完整的體系；其次，要改變傳統的教學模式，實行產教結合的模式，這一模式是進行職業教育最根本最有效的途徑，要以專業設置為基礎設計教學模式，根據社會的發展和市場發展的需求新增和開發相應的專業，盡量開設市場需求較大的熱門專業，專業是學校與市場的“接口”。學校應積極地與社會取得聯系，設置由用人單位、相關行業人員、校領導、教師代表與學生代表組成的教學委員會。開發新的熱門專業、調整或淘汰不適應時代需求的專業、重視復合型專業的開設，并將所開設的專業積極的付諸于實踐，在實踐中不斷地豐富和充實專業所需內容，并進行更新和調整；第三，要建立合理的職業資格證書發放制度。職業資格證書使學生知識與能力的再現，也是學生選擇職業與就業的主要憑證，積極的職業制度的建設有助于促進學生知識與能力的提升。因此，應建立與完善這一制度，科學的準確地對學生的知識與能力做出評價。[3]

三、建設一支教學能力強的師資隊伍

以就業為導向的職業教育需要建設一支水平高超的優秀的教師隊伍。教師作為知識與能力的傳授者，更是學生學習的榜樣與啟蒙者，優秀的教師能夠很好的把握時代發展的規律，不斷地豐富充實自己的知識，并將知識與技能密切的結合在一起，充分的調動學生學習的熱情和積極性。首先，教師要制定自己的職業發展規劃，不斷地發展自己，增強自身實力。同時，教師要不斷地探討新的有效的教學方法，調動學生學習的積極性與主動性；其次，學校或相關的教育部門要為教師開展定期的培訓，為教師的發展積極地提供機會。此外，還可以舉辦與職業教育相關的各種言討會，讓教師在交流中不斷地汲取營養，為職業教育的發展貢獻力量；第三，教師要有良好的師德。教師需要的不僅是專業能力強，而且要有良好的職業道德。良好的職業道德是做教師的前提，作為教師不僅要育人更要育魂，即教師在傳授學生知識提升學生能力的同時，更要注重對學生思想的熏陶和感染，將職業道德教育滲透在日常的教學中，讓學生在潛移默化中形成良好的思想道德素養，為日后的工作奠定良好的思想基礎，為學生的終身發展奠定良好的基礎。

四、增強學生適應社會工作的能力

職業教育相對于普通教育而言，更加注重學生對社會適應能力的培養，注重學生職業技能的提升，這就要求，職業教育要增強學生適應社會的能力，能夠很好的融入社會，推動社會的發展進步。首先，在職業教育階段，學校要培養學生的社會意識，不僅要讓學生正確的認識社會的發展和需要，而且能夠讓學生樹立為社會發展服務的意識，認識到人作為社會的一員，只有為社會的發展做出一定的貢獻，才能夠真正的實現自身的價值。如，可就社會發展的需要，為學生開設就業指導課，根據學生的實際情況和社會發展的需要，為學生推薦相關的工作類型，指導學生科學的擇業；其次，學校可定期的邀請校外已經工作的校友為學生作報告，就自己工作的經驗以及對社會的認識為學生提供參考性的建議；第三，為學生提供盡可能多的實習崗位，做到學習和實踐相結合，增強學生的實踐能力，知識只有在實踐中轉化為能力，才能夠真正的實現其價值，才能為社會發展提供相應的動力；第四，學生要充分的發揮自己的積極主動性，利用假期找與自己專業相應的工作，提前投身實踐，在實踐中向周圍同事向自己的前輩學習，在實踐中多思考多體會，增強專業基本功，積極尋求鍛煉自己的機會，在實踐中不斷地成長。

結語

總之，以就業為導向的職業教育是不斷發展的，社會的發展需要什么樣的人才就會產生相關的職業教育，兩者相互聯系，共同發展，職業教育伴隨著人的一生，受到良好職業教育的個體能夠很好地適應社會發展的需要，適應工作的需要，并在自己的崗位上做出優秀的成績。因此，以就業為導向的職業教育是時代發展和人的發展的必然要求。[4]

參考文獻：

[1]張健. 論以就業為導向的職業教育課程改革[J]. 職教通訊，2005，06：36-39.

[2]涂三廣. 以就業為導向的職業教育教學評價的四個問題[J]. 職教論壇，2009，21：8-11.

[3]成光琳. 推進以就業為導向的職業教育[J]. 中國職業技術教育，2004，23：37-38.

[4]臧其林，范偉. “以就業為導向”的職業教育課程發展觀[J]. 教育與職業，2012，29：15-17.