讓網絡閱讀與傳統閱讀互補

符禮科

生活在當今這個時代，網絡閱讀在很大程度上漸漸取代了傳統閱讀，成為許多人特別是年輕人的最愛，但傳統閱讀仍有其獨特的優勢和魅力。一個人若要培養閱讀的習慣，不管是網絡閱讀還是傳統閱讀，都要利用起來，可以作為消遣，可以作為裝飾，但主要還是用來增長才干。對教師而言，壓力太大、工作太累時，可以閱讀一些輕松的、娛樂性的文字；更多時候，閱讀的目的應該是提升自身的專業素養、學習教育教學理論和掌握教育教學藝術。

常年在博客上為大家薦書的接力出版社副總編黃集偉認為：“網絡和傳統閱讀在某種程度上是互動的，而不是‘謀殺關系。”筆者非常贊同這種觀點，下面筆者以自己的閱讀經歷為例來印證。

白天工作期間和教學之余，如果我感到很累、靜不下心的時候，多半會在網上閱讀一些教育或勵志之類的故事，有時也去瀏覽一下新聞，很快，自己的身體就放松了，心靈就寧靜了，情緒就愉悅了。頭腦最清醒時，我喜歡去“中學語文教育論壇”，閱讀《理論探索和課程研究》欄目的文章，其中既有大學教授的理論成果，又有優秀教師的最新研究；有時還搜索王榮生、徐江等教授和魏書生、李鎮西等名師的文章來閱讀學習。曾經有幾年，我非常關注中央教科所王曉春老師在“K12教育論壇”的主題帖，學習他對課堂實錄的評析、對文本的深刻解讀，學習他對班主任工作的建議和意見、對教育案例的分析，學習他的讀書筆記。專注、持續地學習王曉春老師的文章，對我的教育教學工作幫助很大。在網上，我也閱讀過一些長篇古典名著、當代中外名著，每次閱讀后，都做好記號，以便下次續讀。

我知道網上的信息實在太多，如果選擇不當，終會竹籃打水一場空。所以去的網站和閱讀的內容，絕大部分是在我的計劃之中。我還知道，長時間的網絡閱讀，容易讓身體健康受損，所以，晚上回到家，除在電腦上寫作外，我盡量采用傳統的閱讀方式，拿上一本書來閱讀。

一般來說，一本書我不會一次閱讀完，有時甚至間雜幾本書，比如《新課程的教學策略與方法》《語文科課程論基礎》《問題解決心理學》等理論性較強的書，我讀得很慢，每晚讀幾頁。再讀《語文教學通訊（初中刊）》，讀幾篇文章，然后再讀一會兒《讀者》，等等。我讀書喜歡做筆記，要么摘抄，要么旁批，要么把題目、頁碼和書名記在筆記本上，這些內容在我的教育教學實踐中都用得上，在教育寫作中也時常成為素材，并受到啟發。我在家里閱讀的地點和姿勢也不確定，有時坐著，有著站著，有時邊走邊讀，有時躺著。養成習慣后，哪天不讀點書就覺得不舒服。

至于早上，我喜歡讀《唐詩三百首》，喜歡讀古文，很多時候是吟誦。現在，連《長恨歌》我也能熟背了。

英國情報學家麥克洛雷指出：“沒有任何一種媒介可以完全取代另外一種媒介，總的情形是相互補充并逐步統一起來以解決一個特定的交流問題。”所以，我認為，作為讀者，應該把網絡閱讀和傳統閱讀的優勢結合起來，讓不同的方式都為自己的閱讀服務。