中途接班，如何當好“后娘”？

李迪

中途接班一般分三種情況：一、原班主任與學生關系和諧，因特殊原因（比如生病、妊娠、外出學習等）離開；二、原班主任與部分學生有一定的感情基礎，但班風不正，學校撤換班主任；三、學生非?！皡柡Α?，團結起來“趕走了”原班主任。

無論是在哪種情況下中途接班，新上任的班主任都難免要進行一場“持久戰”。人們常說“后娘難當”，其實中途接班的班主任和“后娘”的境況差不多。

我們應該怎樣做，才能盡快贏得學生的信任，讓班風積極向上呢？

一、調整心態，為班級把脈

中途接班，倘若接差班，有人可能夸大難度，嚇唬你；倘若接好班，有人可能說你摘了別人的桃子，享受前任班主任的勞動成果；接了和原先班主任感情不和的班級，原班主任可能心情復雜，甚至盼望班級不要轉變太快，因為那會證明他沒有能力；接了和原班主任感情好的班級，學生又可能拿你和原先的“親娘”對照，生出種種不滿……這時，我們能做的就是調整心態，正確處理與外界的關系，不作任何解釋，輕裝上陣。否則，每天忙著應付各種閑言碎語，哪有心思來深入了解班級情況，理出帶班思路？

二、因勢利導，給學生一個思念原班主任的平臺

三年前，有一次我到本校某班監考。一進教室，迎面看見墻上貼著一幅畫，畫上是四根木頭組成的方框，內置一棵開滿了花的樹，上寫大字“我們等你來”。我知道，這個班原先的班主任是娜娜老師，她帶了這個班一學年后，因生孩子在家休產假，所以學生在教室墻壁上說“我們等你來”。

面前的這幅畫，乍一看，有一點感人，有一點溫馨，還有一點點煽情，引起了我的好奇心。再細看，每一朵鮮花上都寫著字，諸如：“娜姐，我們想你了，你快回來！”“祝老師身體健康，祝小寶寶快樂成長！”“老師，你不在教室的這段時間，我夜里總夢見你。”“祝老師越來越美麗，越來越健康，越來越可愛……”

我明白了，這不是煽情，這是真情。

我將一朵朵鮮花上的字看下去，有一朵鮮花上竟寫著“李璐，去外面跑60圈，如果明天還不上操，就跑120圈”，落款是“娜娜說”。我不禁莞爾。看來，學生想念娜娜，不僅僅想她的和善、真誠，還留戀她對學生含笑帶氣、半真半假的懲罰。

教室另一面墻壁上有兩個板塊，一個板塊上貼著一輪藍色的彎月，月兒周圍是幾十顆卡紙做成的黃色星星，每顆星星上都貼著一個學生的一寸照，月亮上是娜娜的照片，雙手合十向上凝望，似乎在為同學們的健康成長祈禱；另一個板塊上，貼著十幾張照片，里面有師生冬至包餃子、娜娜老師煮餃子等照片……最惹人注目的，是娜娜老師和現在的班主任海老師在三亞的合影。海老師雖然已是有幾年教齡的老師，卻一副陽光男孩模樣。他們倆像姐弟一樣親密……

這真是一個非常好的讓學生接受“后娘”的做法。學生情感上的思念、擔憂……是不能、也不需要壓制的，只能因勢利導。海老師當前的重要任務是因“思念”之勢更好地引導學生接受現在的自己——他們心中的“后娘”。看來，他已經順利地做到了這一點。

昨天，我在武珊老師的博客上，看到她說自己要離開原先的班級到另一個學校了，她說：“原本想和同學們道別后再走，可年級組長說：‘你和同學們的關系處得太好了，這樣會引起動亂的，你還是默默地走吧！對你對同學們都好。”武珊老師自問：“是嗎？可我心里五味雜陳。不道別，有頭無尾，豈不是冷了同學們的心嗎……”

武珊老師的擔憂不無道理。所以，文章沒看完，我就忍不住扼腕長嘆：年級組長何苦如此呢？她知道孩子們的心嗎？她是否明白，武珊老師這樣不辭而別，會給“后娘”帶來多少麻煩??！

三、以柔克剛，不給學生與自己作對的機會

“新官上任三把火?！卑嘀魅涡陆邮忠粋€比較亂的班級，總希望盡快提升班級管理水平，常常在很短時間內大刀闊斧地進行改革，其實這是中途接班的大忌。因為新班主任對班級的具體情況還沒有全面了解，學生也沒有完全適應新的班主任，師生之間需要一個磨合的過程。操之過急，往往使大多數計劃落空，進而會影響班主任的威信，導致以后開展工作更難。這時新班主任一方面要敢于管理學生，賞罰分明；另一方面要以柔克剛、“難得糊涂”，須知改掉學生的不良習慣并非一日之功。

我曾見過一個職業學校的純男生班級，該班學生格外調皮，他們的原班主任幾乎是被學生趕下講臺的。現在聽說要換新班主任了，學生私下議論：“管他是誰呢！如果他能制服我們班，算他有能耐?！薄熬褪?，只要不合我們意的，就得走人！”

沒想到新班主任走馬上任，和顏悅色，謙遜無比，每天都在教室里和學生一起學習技能，回答問題。新班主任年紀大了，手眼遠不如青春期的孩子靈活，對于學生的嘲笑、冒犯，他并不計較，從而讓學生感受到他的涵養與胸懷。體育課上，他和同學們一起打籃球。漸漸地，同學們也把他當成了伙伴，對他的叛逆情緒沒有了，班上的學習氛圍也濃了。

這樣將自己融入原先的班級，連最調皮的學生都能對“后娘”服氣。

四、不全盤接受與否定，而是擇優為己用，形成自己的風格

孔子曰：“三人行，必有我師焉。”即使是因為班風不正，導致了學校領導在中途強行更換班主任，新班主任也不要對以前的各項工作采取全盤否定的態度，更不要經常批評或是有意貶低前任班主任的工作，這樣會降低新班主任的威信。

強行換班主任的班級情況一般是：原先的班主任或任課老師與部分學生相處不太好，這些學生甚至在新班主任面前，說以前老師如何如何不負責任，將班級紀律差、成績不好等都歸因于以前的老師。但是，請不要忘記，班里總還有一部分學生同情被撤換的原班主任。這時“后娘”最忌諱的做法，就是跟著不喜歡原班主任的學生一起抨擊原班主任。這樣做的弊端首先是影響同事關系，須知“鐵打的營盤流水的兵”，同事之間相處不好，會影響我們的心情，甚至生活質量；其次是容易讓學生養成遇事向外歸因的思維方式，最終成為自己成績不好的借口。我們應該因勢利導。學生如果能感恩以前的老師，自然會更加感謝現在的老師。陪伴學生養成感恩的習慣，善莫大焉。

五、利用心理期待，做好情感鋪墊

中途接班，學生面對新班主任往往會充滿期待，即使是平日里經常犯錯誤的學生，也會在新班主任上任之初盡可能少犯錯，以期給新班主任留下良好的第一印象。我們一定要充分利用這種心理期待，做好情感鋪墊。要相信每個學生都有向上、向善之心。想辦法把學生向上、向善的心激發起來，新班主任就可以在班級中站穩腳跟，帶領學生向著共同的目標前進了。