常跟孩子聊一聊

劉炳明

語文課上，大家都在聚精會神地答卷。而學生玉輝（一個公認的“問題學生”）卻東張西望，百無聊賴。說實話，我很想訓他一通，但還是忍住了。我聽前任老師說過，他的貪玩和散漫已非一日之寒，而且又倔強得很。

我想換一種方式來對待他。

就要下課了，我輕輕地走到他身旁，俯下身子向他打了一個手勢，他便隨我來到了教室外的過道內。我問他：“你是愿意到辦公室談，還是愿意在這里談？”“在這里吧。”我說：“這是我們的聊天室，沒有人打擾我們。”他被我的幽默逗笑了。他說他愛讀科幻書籍，我們便由百慕大三角聊到四川三星堆之謎，由絲綢之路聊到樓蘭古國，也聊到他爸爸開辦的工廠和他當兵的哥哥……

就要上課了，他問我：“老師你為什么不批評我呢？”我說：“既然你這樣問我，為什么要再批評你呢？這樣不是很好嗎？”我笑了笑，他也尷尬而又會意地笑了笑。

我問他：“玉輝，同學們都常要我輔導他們做功課，而我卻在和你聊天，你煩不煩？”

“不煩，我喜歡和你聊天，和學生聊天的老師才是好老師。”他笑著回答。

此刻我的心不禁一顫：孩子是多么希望與老師交流，多么希望得到老師的理解、認可和尊重啊！可是我們作為老師，在這一點上又給了孩子多少呢？

我很激動地說：“那好，我們就做聊友吧。”

從此，我成了玉輝最信任的朋友。他有什么困惑和苦惱，常常首先告訴我，讓我幫他想辦法。而我則推心置腹地開導他、激勵他。有時不跟他聊聊，我就覺得心里像缺了點什么。通過聊天我進一步了解到，他確實是一個聰明的“后進生”：籃球、足球明星他了如指掌；談天交友，也很有一手；他復述《魯濱孫漂流記》，全班無一對手。我還專門請他寫過一篇足球評論，他分析問題的角度、深度與廣度，簡直是專家水平的。

漸漸地，這個調皮的學生變得與以前判若兩人，他還經常向我借書讀呢！我從心底里高興。那段時間里，我真正感受到了與學生心靈相通的幸福與感動，真正感受到了教育潤物無聲的神奇和點石成金的力量。

我常想，既然教育的本質應該是喚醒和點燃，那么教育的前提就應該是交流、理解和尊重。學生渴望與老師聊天、交流，其實是渴望得到老師的關注、認可與理解，對于一個成長中的孩子，這是多么樸素而美好的愿望啊！一次愉快的聊天勝過千百次的苦口婆心。可是，很多時候，我們卻忘記了跟學生聊一聊，總是在矛盾暴露激化之后，才疾言厲色，便有了師生之間厚厚的隔膜。

聊一聊，讓孩子打開心靈之窗，讓我們走進孩子美麗的心靈世界。聊一聊，我們就會更接近教育的本質；聊一聊，我們會真正享受到教育的民主、平等與和諧帶來的幸福。