如何有效加強中學生英語聽力訓練

趙彥興

在學習英語時，不少中學生都存在著聽力難以提高的問題，這也成為不少教師教學的難點問題。多年的教學實踐使我愈加認識到：改變傳統思維方式，依照科學的方法進行英語聽力訓練，是化解這一難題的有效途徑。

一、隨時隨地培養學生聽的習慣

通常，學生都是在漢語環境中學習英語，有的英語教師甚至在課堂上也很少講英語，聽力訓練只是集中在一周一節的聽力課上。由于時間有限，導致聽力練習量嚴重不足。為此，教師每節課都應當有意識地安排不同的聽力內容和活動，對學生進行鍛煉，多讓學生感知一些原汁原味的英語，讓學生習慣于多聽。聽力的培養不但要融入到每一堂課的教學之中，還要滲透到課外的每一個可能的場合，如英語角、校內英語廣播等。做到課堂與課外相結合、精讀與泛讀相結合、訓練與娛樂相結合，盡可能地給學生提供聽英語的機會。無論何時何地，只要能讓學生聽到英語單詞和句子，就能強化其大腦吸收語言信息的功能。反復大量地聽，不僅會讓學生熟悉英語的語音語調，而且能使其慢慢學會辨別其中細微的差異。

二、課堂聽練是提高聽力的基礎

大部分中學生接觸英語的時間都是在課堂上，因而教師在課堂上應盡量多使用英語，讓學生從聽懂課堂英語開始，引導學生積極主動地接受英語聽力訓練。課堂上一些精品短文要求學生反復聽，直到完全聽懂，甚至能逐句復述為止。

三、引導學生處于最佳的聽音狀態

第一，穩定情緒，從容聆聽。在平時的聽力教學中，要求學生保持良好心態，努力跟上錄音速度，不在一詞一句上過多糾纏，全神貫注，邊思考邊解答，快速梳理聽到的信息。

第二，抓大放小，快速記錄。聽力測試的側重點一般在文章大意上，而不在一些細枝末節上，平時教學要指導學生把注意力集中在問題所設置的重點上，關注首句、關鍵詞或關鍵句，并迅速記下文中提到的相關信息，特別是與who、what、where、which、why等有關的信息，切忌“眉毛胡子一把抓”或者連猜帶蒙碰運氣。

第三，置身語境，整體理解。聽力測試中常常會設置不同的語境，這就要求教師平時要盡可能地設置各種真實的語境，讓學生從中去理解揣摸說話人的真實意圖，切忌偏聽只言片語，而要從整體上理解、推斷。

第四，聽后檢查，萬無一失。聽力測試回答完后必須要進行檢查，以保證萬無一失。盡管這時不能再播放錄音，但我們可以利用大腦中的記憶和筆記內容盡快復現聽力內容，更進一步確定答案是否正確。此外檢查的內容還應包括判斷題是否有誤、答案是否寫對、有無明顯的判斷失誤以及是否還有遺漏等。

第五，準確的發音不僅是口語的基本要求，也是聽力理解的前提條件。在日常教學中，教師要非常重視學生發音的準確性。英語中48個國際音標和常見字母組合發音必須人人過關。另外，學生聽力成績的高低與學生的詞匯量的大小也有著直接的關系。因此，教師要努力擴大學生的詞匯量，讓他們盡量掌握較多的習慣用語和固定搭配，注重知識的積累。語言是文化背景知識的載體，聽力材料中肯定要涉及英語國家的風土人情、生活習慣、文化教育、歷史地理等。因此，教師要提倡學生多了解這些方面的知識，不斷擴大自己的知識面。每次聽力教學結束后，要指導學生從全過程來評價自己聽力訓練的得失，及時改正自己的不良習慣。

四、加強聽力解題技巧的指導

在英語測試中聽力占一定的比重。我們所熟悉的聽力題型通常分為五種：1.數字、事實題。2.計算題，要求考生在聽完文章后，會進行簡單的數字計算。3.判斷題，要求考生根據題中所給的信息在幾秒內做出準確判斷，因而掌握整體信息非常重要。4.詞匯題，測試對詞或詞組的理解能力，主要是詞義配對，找同義詞、反義詞等。5.語義題，根據語境來體會字里行間的含義。

五、聽力練習應與說、讀、背相結合

有的人認為，提高聽力的辦法就是把所有時間都集中在聽力材料的練習上。其實，我們不是生活在國外，無論你怎樣營造，都不可能完全復制外國的文化氛圍，因此只注重單一的聽力練習顯然不行。筆者認為，詞匯量和語法也是問題的關鍵，閱讀量的大小以及閱讀能力的強弱決定聽說能力的強弱。

聽與說在英語教學中是密不可分的，我們在聽力訓練中，可以先讓學生聽一段對話，之后回答教師設計的問題，或做一些判斷題；也可以引導學生多閱讀課外一些英文小短文、小故事，這樣結合有助于他們提高聽說的能力。要提高英語聽力課的效率，我們不僅要在課內的各個環節上下工夫，還應在課與課之間建立必要的聯系，及時進行復習，夯實語音、詞匯、語法和英語文化背景知識等基礎。

只要教師和學生共同努力，不斷總結，持續進步，聽力教學最終總會取得令人滿意的成果。