引導孩子愛上閱讀

樊俊+武穎+張楠

早期閱讀是當前國內外專家關心的話題，一些心理學和教育學的研究表明：幼兒的閱讀能力對日后的認知發展影響最大，它不僅可以開闊孩子的視野，啟迪孩子的智慧，陶冶孩子的情操，而且能促進幼兒各方面的發展。小班幼兒正值閱讀能力發展的關鍵期，我們應幫助他們逐漸形成對閱讀的興趣和理解，養成良好的閱讀習慣，使他們在未來的人生路上，能自覺汲取閱讀養分。

一、營造氛圍，激發幼兒閱讀興趣

1.創設閱讀環境，幫助幼兒愛上閱讀

我們在教室中設立閱讀角，鋪上地毯，以便孩子放松地去看書。在背景墻上做一棵綠色的、充滿童話色彩的大樹，在愛心形的葉子里貼上孩子們常見的漢字和形象生動的圖片，幼兒在看書之余，也可以玩玩漢字與圖片匹配的游戲。當孩子置身于這樣一個相對安靜而又舒適的環境中，他們自然就會有閱讀欲望了。

2.借助閱讀材料，指導幼兒學會閱讀

小班幼兒在閱讀時更注重感官上的需要。我們選擇那些有動物、奇特的物品、色彩鮮明的畫面以及有與他們生活經驗相似的內容的閱讀材料，如《幼兒智力開發畫報》《東方娃娃》等，這些圖書的特點是每頁上只有一幅圖畫，主體突出、通俗易懂。我們還把孩子喜歡的故事和兒歌自制成彩色的圖畫書放在閱讀角，這種圖畫書是很受孩子們歡迎的。

二、創設情境，培養幼兒良好的閱讀習慣

1.提出問題，引導幼兒帶著問題看書

小班的孩子看書常常隨手亂翻，因為幼兒的閱讀行為是盲目的、隨意的，圖書對他們而言更像是一個玩具。這時我們需要引導孩子帶著問題去看書，讓孩子帶著一點懸念，根據書上的畫面，結合自己的想象，和同伴說一說，從而激發孩子要看書的愿望。

2.設置游戲，幫助幼兒懂得愛惜圖書

為了向幼兒傳遞“愛惜書”的觀念，我給他們講了一個小故事——《書寶寶的煩惱》：小圖書因為小朋友之間的爭搶和不愛惜，把他漂亮的衣服弄得又臟又破，他太傷心了，不愿意和小朋友們做朋友了。當孩子們都說“我們以后不弄壞小圖書”的時候，我們知道他們終于懂得了愛書、護書的道理。

在孩子的閱讀過程中，我們還要注重培養他們正確的讀書姿勢，并請幼兒之間相互監督，以此強化幼兒良好的讀書習慣與意識。

三、循序漸進，提高幼兒的閱讀理解水平

1.觀察畫面，幫助幼兒理解故事內容

閱讀圖書時，我經常先引導幼兒找出每幅畫畫面上的主體形象，請幼兒說說它是誰，它在干什么，還會發生什么？幼兒在教師的提示下，不再是簡單地說一下畫面主角的名稱就很快翻過去，而是仔細地看主角的動作、表情并聯想即將發生的事情。幼兒通過看一看、想一想、猜一猜、再說一說，理解了故事的內容。

2.利用游戲，發展幼兒完整講述能力

我們采用游戲與閱讀相融合的方式，通過找一找、猜一猜、想一想、比一比的游戲活動，讓幼兒自己找一找故事中的主要角色，比一比誰能把所看到的內容用幾句話描述出來，猜一猜故事情節將會怎樣發展。例如，在閱讀《毛毛蟲的故事》的活動中，幼兒自由閱讀第一張圖片，提問：毛毛蟲看見了什么？經過“比一比誰說得更好、更詳細”的環節，幼兒的回答從簡單的“蘋果”兩個字，逐步到“他看見蘋果”“他看見一個蘋果”“他看見一個大紅蘋果”等一連串的句子。這樣的游戲活動，自然會提高幼兒完整講述的能力。