走進(jìn)心靈 呵護(hù)童年

谷秀玲

無論貧窮還是富有，在日復(fù)一日的歲月里，童年都會成為生命中最誘人的回味。

每天，看著我的這群孩子嬉戲歡鬧的場景，我總禁不住想：20年后，他們的童年回憶會是什么樣的？印象最深的畫面中會有兒時陪他們一起游戲的我嗎？我能給孩子們留下些什么值得回味的東西？我總想知道：他們的主要精力傾注在什么上面？他們最關(guān)心的和最感興趣的是什么？他們有哪些痛苦和歡樂？當(dāng)我試圖走進(jìn)他們的精神世界時，他們會對我敞開心扉，訴說他們的心里話嗎？

每一個孩子的舉動都能引起我的興趣，我想知道：天空中的一朵彩云為什么能引起小欣的久久仰望？沒有魚的干水池有什么值得陽陽欣賞？小益為什么要去折斷植物，還要把它連根拔起？為什么夢夢臉上總掛著憂郁？他們都在想些什么？

經(jīng)過詢問和調(diào)查，我從孩子們那里找到了答案。原來，天空中的云朵因為被太陽公公注視，羞得紅了臉，被輕風(fēng)吹拂著不斷變幻姿態(tài)；原來干水池底的淤泥盡管形狀曲曲折折，卻紋理清晰；原來植物的莖葉被折斷后，會滲出點點白液，這些白液還會自動凝結(jié)；原來土下面埋藏的根團(tuán)團(tuán)簇簇，看起來交錯糾結(jié)，卻又好像井然有序；原來滿懷欣喜地盼望著跟父母回家，回家后卻是一個人的落寞……原來童年既有歡樂也有憂慮，有欣喜也有委屈。當(dāng)我明白了這種種的“原來”對孩子們來說有多大的誘惑力時，我也就明白了他們需要什么樣的教育。

記得那天早讀結(jié)束，小欣一臉不悅地站在我面前，怎么勸也不去上課。“跟別人打架了嗎？”“沒有。”“老師批評你了？”“也沒有?！薄坝腥似圬?fù)你嗎？”“沒有?！薄跋雼寢屃?？”“嗯?！蔽覐堥_雙臂，給了她一個深深的擁抱，輕拍著后背搖啊搖。然后告訴她：“好好表現(xiàn)，等周五開完班會拿了獎品媽媽就來接你回家了。”不說則已，一說，她那兩道淚泉就滾滾而下。看這狀況，我就知道她所謂的“想媽媽”其實言不由衷。一次次詢問后我才知道，她因為衣服不整潔，在檢查記錄上留下了一個小小的“×”號，她擔(dān)心“×”號太多而得不到小紅花。在老師們看來，只不過是一個“×”號而已，沒想到它會在孩子們的心里留下這么大的陰影。我平日里教孩子們要重視榮譽(yù)，積極進(jìn)取，現(xiàn)在又該如何教育孩子們正確對待這些榮譽(yù)呢？為了讓她趕緊去教室，權(quán)宜之計，我只得對她說：“你要是現(xiàn)在還不進(jìn)去，等下連按時上課的小紅花也沒有了?！毙⌒肋@才極不情愿地進(jìn)了教室。

但我知道，這并不是結(jié)束。我在班會課上對孩子們講：檢查記錄上沒有“×”號并不是為了獲得更多的小紅花，而是要通過獲得小紅花的方式來規(guī)范自己的行為，改掉身上的壞毛病和不良習(xí)慣，讓自己變成一個老師和同學(xué)們都喜歡的好孩子。而當(dāng)你能夠規(guī)范好自己的行為，成為一個老師和同學(xué)們都喜歡的好孩子的時候，你自然會得到小紅花。這番讓孩子們降低對小紅花的功利心的話，對于這個年齡的正常孩子們來講都還稍顯深奧，對于特教的孩子們來說，更是如此。班上許多孩子都似懂非懂，一副迷迷糊糊的表情。但我清楚地看到小欣的眼睛亮了起來，我想，她是明白我想要表達(dá)的意思了。果然，下課時候小欣就來找到我說：“谷老師，我明白了?！?/p>

我沒有去問她到底明白什么了，但是我知道，她是真的明白了。果然，從那之后，小欣就不再刻意去爭奪小紅花了，而是嚴(yán)格要求自己的言行，力求做到最好，小紅花反倒是越得越多了。小欣的改變，我看在眼里，也記在心里。期末的時候，我在班上表揚了她?？吹叫腋５男θ菅笠缭谒哪樕?，我覺得我做的一切都是值得的。

我知道，這些柔嫩的心靈是需要呵護(hù)的。我能做的，就是盡全力給孩子們一個快樂的童年，讓他們的童年沒有牽絆，沒有煩惱，沒有痛苦，沒有那么多名利的追逐，有的只是純凈的心靈、燦爛的笑容。