在鄉土地理教學中滲透德育教育

岑遠仁

內容摘要：鄉土地理是進行國情教育的重要手段，是進行愛國主義教育的起點。那么如何通過地理鄉土教育來實現德育教育呢？本文談談個人看法。

關鍵詞：鄉土地理 德育 滲透

在地理教學中要把國情教育與區情結合起來。實踐經驗證明：鄉土地理是進行國情教育的重要手段，是進行愛國主義教育的起點。加里寧說：“愛國主義教育，是從深入認識自己的故鄉開始的?！奔亦l是人生的搖籃，是偉大祖國的縮影，在家鄉這塊沃土上，家鄉的清泉，哺育著人們的成長，家鄉的山水草木最能喚起愛鄉之情。學生走出課堂，理論聯系實際進行野外考察、社會調查、參觀訪問，身臨其境，使學生觸景生情，愛鄉、愛國之情油然而生。

那么如何通過地理鄉土教育來激發學生熱愛家鄉情感，樹立把祖國建設成為社會主義現代化國家的雄心壯志，即如何實現德育教育在鄉土地理教學中的滲透。

一.注意鄉土地理教學中德育資料的收集

1.教師要對自己所處的萬盛區環境進行深入和詳細的了解。

自己曾參與萬盛區鄉土地理教材的編寫，對萬盛區的地理環境比較了解。萬盛區有著豐富的自然資源（煤、鎂、石灰石等）和旅游資源（黑山谷、萬盛石林等），為萬盛區經濟發展提供了強有力的資源保障。自己對萬盛區各種資料，進行歸納分析，結合教材，編寫了一些文字材料，供自己在教學的中使用。

2.教師要關心當地政府出臺的各項政策，緊扣時代的發展旋律，使自己所收集的資料能夠得到不斷的充實，吸引學生、實現德育教育的魅力。我們當地政府作出的湯加溝水庫的引水工程、棚戶區工程、舊城區的改造、青山湖的引水工程是如何深入民心的，得到民眾的擁護并能很好的貫徹實施，起到了家鄉的繁榮，提高人民生活水平和豐富我們的精神食糧，這也是德育教育。通過鄉土教育將政策滲透到日常教學中，使政策深入學生心中，通過學生影響家鄉，帶動萬盛區經濟的發展，結合環境教育，運用課本知識，使學生進行討論這些工程的必要性和重要性，不僅僅使課本上的知識得到了落實，而且使這些工程在學生中引起了強烈的反響，收到了很好的效果。

二.注意鄉土地理教學中德育教育的形式

教師開展德育教學形式有搞調查、寫小論文、討論（辯論）等形式，各種形式各有所長，只要靈活運用，都能實現德育在鄉土地理教學中的滲透。

教師要充分利用學生課余的時間，讓學生搞調查，寫小論文，對我校附近的環境調查并針對我校附近缺水的原因進行分析，讓通過分析實際情況、來發現問題、提出解決問題的方法途徑等，讓學生在這個活動過程中可以實現提升情操，提高意識，通過學生的成果，來充實自己的材料和提高自己對萬盛區的了解，并制訂相應的方法，在地理教學，特別是在鄉土地理教學中，進行環保意識，安全意識等教育。

三.注意鄉土地理教學中滲透德育教育應該注意的問題

1.地理教師要“德才兼備”

教師在教學設計時，既要有教學目標，又要有德育目標，體現鄉土地理的內容；把德育滲透到地理學科的教學中去。可利用自然現象引導學生愛護大自然，利用大自然為人類服務，并樹立良好的環保意識。教師要把握正確的政治方向，充實最新的教育教學理論，獲取貼近生活的感人事例。這樣教師講起課來就可以避免枯燥乏味的說教和不切實際的高談闊論，學生也會覺得真實可信。

2.言傳與身教并重。

我們要培養學生的國家觀念，家鄉觀念，教師自身的一言一行就應該同黨和國家的方針政策保持高度的一致，愛崗敬業，執教廉潔，樂于奉獻；我們要培養學生的道德觀念，我們自身就應該模范遵守社會公德，舉止文明禮貌；我們要培養學生的法制觀念，教師應該尊重和保護學生合法權益，平等和公正的對待學生。

3.正確把握德育教育和科學文化教育的關系

由于地理教學不僅僅學生德育教學，而且要進行知識教育和智力及能力培養，為此要必須在實際工作中要做到德育教學和學科知識教學的平衡，努力實現雙豐收，避免只重學科教學，不重視思想品德現象和只重德育不重視學科知識，造成本木倒置，教師課外應多從這兩個教學方目標出發，多下苦功夫，備好課，積極利用各種現代教學媒體和手段，來實現兩個教學目的。

總之，德育教育在地理教育中，特別是鄉土地理教學中的滲透，畢竟家鄉是我們成長的搖籃，她是看得見、感受得到、摸得著的地方。通過親身的感受人們對自己的家鄉總有一種特殊的感情，通過鄉土地理教學，可使學生深刻地了解家鄉、深切地熱愛家鄉，自然會萌發建設家鄉的強烈愿望，而愛國之心與愛家鄉之情是息息相通的，進而升華為熱愛和建設偉大祖國的崇高理想。因此，教師只要充分發揮教材作用，挖掘鄉土，精心組織教學，不斷改進教學方法，認真學習先進教學理論，做到寓德于教，寓教于學，寓學于樂中，那一定會把地理教學的三大任務完成。

（作者單位：重慶市第一一五中學校）