如何有效開展中學作文教學

作文教學就是要培養學生的作文能力，使學生養成會寫的本事。但是很長時間以來，學生作文出現千人一面、千篇一律的模式，話不會說、情不會抒、大話空話等毛病成了司空見慣的現象。細查起來，最大的原因還是多年承襲下來的較為封閉的作文教學導致的，使得學生不會細心觀察、體驗生活，不會抒發自己的真情實感。那么，如何有效地開展作文教學呢？

一、用自己熟悉的生活寫作

解放作文教學思想，沖破多年來應試教育背景下作文教學的模式和“鎖鏈”，徹底掃清片面追求升學率的不良影響，要讓學生知道“作文”是用來表現生活、抒發情感的工具，寫作提倡“我手寫我口”，和“我口說我心”，用自己的語言寫出自己的真情實感。寫作教學還必須做到教導學生作文和“做人”并重，既教會學生作文，又不忘教會學生做一個追求真善美的人，不斷提升自我的思想道德素質，而不單單是會作文。

放開作文形式，追求多種多樣。在作文的形式和體裁上，“適合的就是最好的”。寫人記事、寫景狀物的記敘文，發表意見，表達主張的議論文，闡釋、說明事物的說明文等等，適合運用哪種形式，就用哪種形式。讓作文走進孩子們的心靈和豐富多彩的生活里面去。我們除了運用課堂作文、課下練筆、日記練習，還要創造機會，運用演講比賽、做手抄報、出版校報等各種各樣的“平臺”，全面地深入地去激發孩子們的表情達意的熱情。這樣，才能取得令人滿意的效果。

二、培育學生作文的自覺意識

無論是從命題、立意、選材還是列寫作提綱，都要用自己的話表達真情實感。

命題。要注重在閱讀教學中培養孩子自己命題的能力，學會自己審題和命題。通過審題，認清這篇文章題目的形式和作用，掌握命題的辦法。如此一來，孩子們在自己命題作文寫作過程中，就會慢慢地去比照閱讀中文章命題的“樣子”，訓練獨自的命題能力。我們要對學生自己的命題提出明確的要求，即標題要做到新奇、簡明扼要，引人注目。

立意，教會孩子們獨自立意的方法，要和閱讀教學中的概括中心對應起來，開展練習。我們必須讓孩子們知道，立意，實際要做的即是確定“中心”，主要包含著“要寫什么”和“為什么這樣寫”兩個方面。

選材，教會孩子們自我選材的能力，必須做到兩方面：一是借鑒閱讀過的文章選取材料的辦法，使孩子們知道材料的選取及加工。根據文章主旨和中心，覺得用得上的就留下，沒有用的甚至有害的就擯棄；主要的地方要詳寫，不主要的要簡略地去寫，不要沖淡中心思想。二是注意教會孩子們盡量選用和他們的知識水平相近的，能更加明了地表現事物本質的素材。這樣，便于他們用自己的語言，表達出自己的真情實感，也才能更快更好地提高自己的寫作水平。

三、幫助學生學會觀察

觀察事物，搜集作文素材。孩子們智力的水平不高，特別是自控力不強，觀察事物的時候，會很容易被一部分不太需要的事物所吸引；相反，對本應認真細致觀察的東西，卻往往視而不見，這樣就導致了觀察走形式，預期效果往往達不到。教導學生學會觀察事物，要按照作文的需要觀察選材，同時告訴他們觀察的方式方法。

評改作文。評改作文最好是在了解了全體孩子們的作文總體情況，并且已經搞好總結的基礎之上來開展，采取集體組織評改文章的方式。評改之前，要對孩子們提出要求；講評文章的時候，要讓孩子們知無不言，言無不盡，真誠地講出優點和長處，指出缺陷和不盡如人意之處。針對孩子們存在不同意見的問題，教師要有意識地組織討論，自己及時點撥、引導、調控，萬萬不可過早做出結論。那樣，必然會限制孩子們的思維，還可能撲滅他們的思想火花和作文的寶貴靈感。

劉曉麗，教師，現居山東平度。