如何提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性

閱讀理解是初中語(yǔ)文考試中最常見(jiàn)的題型，也是學(xué)生在語(yǔ)文考試中最容易丟分的部分，但大部分中學(xué)生對(duì)閱讀理解缺乏學(xué)習(xí)的興趣，覺(jué)得閱讀理解非常的枯燥、乏味。因此，語(yǔ)文老師應(yīng)改革教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生對(duì)閱讀理解的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。

一、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)觀念比較落后

目前，很多語(yǔ)文老師受考試壓力的影響，教學(xué)觀念還是比較落后，沒(méi)有采用新的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解教學(xué)，沒(méi)有注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，采用的教學(xué)方式依然是以講授為主，學(xué)生對(duì)問(wèn)題思考的時(shí)間較少。采用這樣的教學(xué)方式，會(huì)制約中學(xué)生的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)，難以提升初中閱讀教學(xué)質(zhì)量。

2.沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)

初中語(yǔ)文老師在教學(xué)備課階段，并沒(méi)有深入研究語(yǔ)文閱讀教學(xué)，沒(méi)有制定一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致老師在開(kāi)展初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，中學(xué)生很難掌握閱讀理解的科學(xué)方法，最終不能有效完成語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)。

3.缺乏科學(xué)合理的教學(xué)策略

很多老師在進(jìn)行初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，只注重課文內(nèi)容的講解，缺乏科學(xué)的教學(xué)策略，沒(méi)有制定合理的教學(xué)計(jì)劃，只是單方面地依靠課本進(jìn)行教學(xué)，這樣往往會(huì)忽視學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)內(nèi)容的吸收，進(jìn)而降低中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的理解能力。

二、提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的方法

1.采用多樣化的教學(xué)方式，提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀興趣

以往的語(yǔ)文閱讀教學(xué)比較枯燥，缺乏新意，中學(xué)生很難集中精神進(jìn)行閱讀理解學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式有很大的局限性，難以吸引中學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，很多學(xué)生都是比較被動(dòng)地學(xué)習(xí)。老師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，可以采用情境教學(xué)的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀，情景教學(xué)模式有很多種形式，語(yǔ)文老師可以在教學(xué)前，通過(guò)音樂(lè)、影片、圖畫(huà)等形式，向?qū)W生展示與閱讀文本相關(guān)的內(nèi)容，也可以通過(guò)學(xué)生之間角色扮演的方式，將閱讀內(nèi)容通過(guò)情景劇的形式展示出來(lái)，通過(guò)比較直觀的表達(dá)方式，加深學(xué)生對(duì)閱讀的理解。

例如，在學(xué)習(xí)老舍的《茶館》這篇文章時(shí)，老師可向?qū)W生展示一種陰郁絕望的音樂(lè)配合學(xué)生的閱讀理解，通過(guò)這種閱讀教學(xué)方式，讓學(xué)生了解作品想要表達(dá)的意思，還可以為學(xué)生講解作品的背景和在當(dāng)時(shí)背景之下各個(gè)階層人民的生活方式，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。通過(guò)采用情境教學(xué)方式，把枯燥、乏味的閱讀教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楸容^輕松、直觀的教學(xué)，有效地提升初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)激發(fā)了中學(xué)生對(duì)閱讀的學(xué)習(xí)興趣。

2.明確課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)

語(yǔ)文老師在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該為學(xué)生制定科學(xué)的閱讀學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生可以有計(jì)劃地完成閱讀學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升自己語(yǔ)文閱讀水平。為了更好地提升中學(xué)生的綜合素質(zhì)，初中語(yǔ)文老師應(yīng)該構(gòu)建一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，開(kāi)展相應(yīng)的語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)課程，規(guī)范化地完成初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)。

語(yǔ)文老師可以分角色地朗讀文章，方便中學(xué)生更好地理解文章，通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)，可以加強(qiáng)語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)的趣味性，充分調(diào)動(dòng)中學(xué)生完成語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的積極性。此外，老師也可以在學(xué)校舉辦一些小型的演講比賽，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加，學(xué)生通過(guò)這種趣味性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能有效地提高閱讀量。同時(shí)，中學(xué)生參加活動(dòng)的過(guò)程中，與同學(xué)相互交流，相互學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高自己的語(yǔ)文閱讀表達(dá)能力，從而增強(qiáng)初中語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的有效性。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，重視閱讀總結(jié)

在初中語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)中，注重積累對(duì)提高中學(xué)生的閱讀水平有很大的促進(jìn)作用。中學(xué)生在日常的閱讀中，應(yīng)學(xué)會(huì)多積累，并對(duì)題材進(jìn)行歸納總結(jié)，這樣可以提高中學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)養(yǎng)成摘抄優(yōu)秀語(yǔ)句的習(xí)慣，在平時(shí)的閱讀中，摘抄一些自己認(rèn)為比較優(yōu)美的句子，拓寬自己的知識(shí)面，加深對(duì)語(yǔ)文閱讀的理解，從而提升自己的語(yǔ)文閱讀能力和寫(xiě)作能力。

三、總結(jié)

總而言之，語(yǔ)文老師在開(kāi)展初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，可以采用不同的教學(xué)方法提高中學(xué)生語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)興趣，使中學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，有效地提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。同時(shí)，老師應(yīng)明確語(yǔ)文閱讀的教學(xué)目標(biāo)，安排學(xué)生有針對(duì)性地完成閱讀學(xué)習(xí)。此外，老師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，還應(yīng)該指導(dǎo)中學(xué)生養(yǎng)成良好語(yǔ)文閱讀習(xí)慣，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀水平。

馮曉紅，教師，現(xiàn)居山東鄒城。