思想品德課教學情境的創設探究

史舉保 王麗霞

【摘 要】如今思想品德教學中越來越注重對學生綜合素質的培養，因此在思想品德教學中要更新教學理念，積極采取科學有效的方法來提高教學效果。教學情景的創設是現代化教學常用的一種教學方式，在課堂中通過創設一定的教學情景，通過學生的體驗來達到增強教學效果的目的。本文就思想品德課教學情境創設的作用、具體的實施方法以及常見問題進行了簡要分析。

【關鍵詞】思想品德 教學情景 創設

一、思想品德教學情景創設的作用

首先，思想品德教學情景創設有利于學生順利實現知識的遷移和應用。通過具體情境中的學習，學生可以清晰地感知所學知識能夠解決什么類型的問題，又能從整體上把握問題依存的情境，這樣學生就能夠牢固地掌握知識應用的條件及其變式，從而靈活地遷移和應用學到的知識 。

其次，思想品德教學情景創設有利于激發學生的學習興趣。在教學情境缺失的教學活動中，學生常常缺乏對知識應有的興趣，因為教學內容一般是以確定結論出現的，基本不需要學生積極的智力活動，這種教學模式不能引起學生強烈的探索和求知欲望 ，反而會消減他們的學習熱情。因此，創設教學情境對于激發學生內在學習興趣不可或缺。

最后，思想品德教學情景創設有利于增強學生的情感體驗，引起共鳴。教學情境把抽象的知識轉變成真實的生活事件 ，而生活事件中均包含或強烈或含蓄的情感因素。思想品德由于課程本身的性質，加上現實情境的創設更容易給學生帶來真實的體驗感受。因此，教學情境的創設有利于克服純粹認知活動的缺陷，使學習成為一種包括情感體驗在內的綜合性活動，對于提高學習效果具有重要的積極意義。

二、思想品德課教學情境創設的具體實施方法

1.問題情境創設法

在思想品德教學中教師可以根據教學內容創設問題情境，提供一定的引導模式，激起學生認識、分析、解決問題的欲望，撥動學生的心弦，點燃學生好奇之火。教學活動中學生的思維一旦被激活，處于積極狀態，他們就會感到發現問題的快樂，解決問題的喜悅，此時學生渴望不斷學習、不斷探索的積極性與主動性就會格外強烈，通過恰當的問題情境的創設，以及師生雙方的交流，學生產生了學習動力，發展了認知能力，特別是理解分析問題的能力，還能營造出積極向上的教學氛圍，促進師生關系更加融洽。

2.課堂辯論情境創設法

在思想品德教學中，課堂辯論也是一種有效的情境創設方法。課堂辯論方式創設情境，即組織學生對思想政治課某一主題進行討論，展開辯論。通過辯論既可以讓同學們對知識點進行全方位、深入的思考，讓全體學生接受與教材內容相關聯的大量信息，又可以鍛煉同學們搜索信息的能力、口頭表達的能力、思辨的能力與合作交流的能力。利用辯論方式創設情境，關鍵在于教師提出的問題是否能有效地引起學生的爭議，是否具有啟發性。在辯論過程中，教師要給予適當的引導，控制局面，以免討論偏離主題，并在辯論結束時，做出恰當的總結。

3.情景再現情境創設法

運用網絡或多媒體手段再現具體場景，這種手段創設情境是思想品德課保持活力的一種有效手段，是思想品德課教學改革的趨勢，可促使教學方法、師生關系有突破性的變化。運用網絡或多媒體手段能節約時間，增加教學容量，還可利用音樂、錄像、圖片等新的形式來創設情境，全面調動學生的聽覺、視覺等感覺器官，從而提高課堂教學實效。適當穿插優秀歌曲和趣味故事思想品德課教學必須把情感目標放在第一位，所以只有增強學生的人文情感、社會情感和思想品德情感，才能真正體現本學科的德育功能，完成德育任務。課堂上，教師根據教學內容，恰當、適時的播放一些格調高雅、積極向上的優秀歌曲，穿插一些寓意深刻趣味性較強的故事來創設教學情境，是激發情感的一個有效手段。這樣不僅可以活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，加深學生對課本內容的理解，還能進一步提高學生的思想道德意識。

三、思想品德課有效教學情境創設中常見的問題

在思想品德教學改革與實踐的過程中，很多教師都注重通過情境創設吸引學生，激發他們的求知欲，不但營造出積極向上的教學氛圍，還提高了教學效果。

但是由于一些教師對情境創設存在理解上的偏差，造成在思想品德課堂教學中出現了為增強思想品德教學效果而故意創設情境的現象，這背離了情境創設既要為學生的學習提供認知點，又要激發學生的學習興趣的目的，降低了課堂教學實效。 因此，教師要注重思想品德教學中情境創設的科學性，避免出現以下問題。

第一，脫離教學目標的空情境。教學情境顧名思義就是指向教學，促進學生學習的情境。情境服務于教學，生發于教材，融合于特定的知識內容。教學情境的創設是課堂教學的方式和方法，課堂教學中的所有活動都要圍繞著課程三維目標的實現而開展。有些教師創設的教學情境與課堂教學目標沒有實質性的聯系。這就完全背離了情境創設的初衷。

第二，缺乏真情的假情境。情境不僅包含場景，而且內含情感，即在創設教學情境的過程中，教師要有真正的感情投入，任何情境如果沒有教師的感情投入，都會失去其教學功能。

四、結束語

思想品德教學中教學情境的創設是以直觀方式再現書本知識所表征的實際事物或者實際事物的相關背景，目的在于提高學生的綜合素質，增強課堂教學效果。創設教學情境是思想品德教學中最常用的一種形式，通過創設情境或案例，有助于將學生置于特定的問題情境中進行交流和反思，從而達到掌握知識、提高能力、豐富情感體驗、實現價值引導的目的。在思想品德課的教學中，創設情境對學生進行德育教育，把許多枯燥無味的知識轉化為理性的、易理解、易接受的觀點，對學生的教育就達到潛移默化的目的。

參考文獻

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