心理教師，請做另一種英雄

陳麗麗

〔關鍵詞〕心理健康教育；教師成長；英雄

做學生時，我對教師這一職業的認識是“傳道、授業、解惑”的神圣使者，對教師這個職業充滿了崇敬；大學，我選的是師范，把“學高為師，生正為范”當作自己的奮斗目標，一心憧憬自己走上講臺去引導學生；參加工作后，我一門心思相當一個好教師，一個好心理輔導老師，開始盡心盡力地幫助每一個學生；14年教學生涯一路走來，有膨脹、有傷感、有疲憊、有感動……

在這條成長之路上，我目前最大的收獲是：心理輔導老師，一定要學會做“另一種英雄”！

事情要從三年前說起。

那是2012年，我參加一次心理健康骨干教師培訓，有幸聽到了“抗逆教育”這個名詞。開始查閱資料，當讀到到龍應臺在《跌倒—寄K》中“誰教過我們，在跌倒時，怎樣的勇敢才真正有用？怎樣的智慧才能度過？跌倒，怎樣可以變成行遠的力量”時，我潸然淚下。是的，即使在心理健康教育中，也少有人教學生怎樣去面對困難、獲得成長。從那時起，我就開始給自己定位：幫助學生，引導學生——做抗逆教育的使者，做拯救學生的英雄。

就這樣，三年來我一直滿足地做著“英雄”。直到2014年5月，在初三考前的團體輔導中，學生們給我上了永生難忘的一課。

那次輔導對象是后進生團體。這些學生學業不太理想、在學校不守規矩，他們平常很愛和老師作對，讓同學們也學不進去，自己戲稱“學渣”。我抱著在“在人生路上拉他們一把”的豪邁心態組織活動。

這類團輔，大部分學校是不做的，基本上都做針對全體初三學生或者“種子選手”的勵志活動。而我決定給后進生做是源于2013年的一次培訓交流。那時我和一個職業學校的教師聊天，從她那里了解到這些孩子在中考前也曾為自己的人生怎樣走十分苦惱，一些在老師鼓勵下進入職業中專的學生是幸運而滿足的。我大膽地向學校提出給后進生做團體輔導，主要是職業生涯規劃輔導，幫助他們了解自己的興趣愛好和特長。這個活動得到了學校的支持，而且去年團體輔導后，老師們反映這些學生不但不再攪擾別人學習，還學會對自己負責了。其中四個學生還在畢業后來看我，感謝我在他們最低落的時候給了他們指導，讓他們有了成長的方向。這讓我信心爆棚，2014年還是如法炮制，召集初三年級后進生進行主題為“生命何處不精彩”的團體輔導。

出乎我的意料，當我在開場播放上一屆學生的留言錄像時，一個男生爆發出尖利的笑聲，接著，場上噓聲四起，一個叫迪力扎提（化名）的男生模仿瀕死的人，對著我表演：“胡大，救救我吧。”現場一片混亂……

我不知道問題在哪里，只好停止播放視頻，組織紀律。等大家基本安靜下來，我機械地完成了一個小時的團體輔導，活動的各個環節都差強人意，參與的學生無精打采，可以說我遇到了有史以來最嚴重的打擊。活動結束時我非常遺憾地告訴學生們，我感覺糟糕透了，我為自己今天沒有幫到他們感到難過，但我愿意為他們保留信心，如果他們有需要可以單獨找我聊。

讓我吃驚的是，當我表達自己的失望和無助時，他們是那么的安靜；當我表示我愿意繼續幫助他們的時候，他們竟然鼓起掌來。

活動在我的失落和錯愕中落下帷幕。

很快，迪力扎提來到我辦公室，說想和我談談。我倆一走進輔導室，他就開始安慰我：“老師，你不要難受，沒有哪個老師為我們難受過，所以，我來給你道個歉！”見我非常吃驚，迪力扎提告訴我，像他們這樣的學生，已經受夠了老師的冷嘲熱諷、家長的百般責罵、同學的橫眉冷對，每次周圍人說要幫助他們的時候，都是要他們按照“圣人”（幫助者）指定的行為去生活。他說：“我受夠了，我也有思想，我有能力生存，我沒有犯法傷人，只是不想走考大學這條路，但大家都容不下我們，想操縱我們……”

他大段的抱怨，讓我聽在耳里，痛在心里。每個學生都是有理想、愿意努力的，只是我們始終把自己當成救世主，期望他們按照我們想要的樣子去發展。殊不知，學生需要靠自己生命的力量生活下去。“Children are not vessels to be filled，but lamps to be lit.”這句曾經深深觸動我的話又在我耳邊回蕩。是的，每個學生都有成長的力量，他們不需要我們用“慈悲”去填充，而是需要我們幫助他們點燃屬于自己的燦爛人生……

那天晚上，我輾轉難眠，一直在追問自己：我想過學生需要什么嗎？我按他們現有水平開發他們自己的資源了嗎？

沒有。大多數時候，我在想怎么做一個好老師，怎么做學生的人生導師……我忘了考慮學生的實際情況、忘了了解他們的感受。我突然發現，作為老師，尤其是心理輔導老師，真的應該首先了解學生，然后再想辦法去幫助他們。即使他們暫時不理解我們的苦心，我們還可以站在他們的角度看一看、想一想，試著找一種方式，讓他們接納我們、放下戒心。

后來，我聽說迪力扎提報考了藝術學院，我由衷地為他感到高興！在開學前，我收到他發來的微信：

“有個學姐說，文化知識還是很重要的，我打算好好學習文化課了。”

“老師，知不知道哪里能補英語口語，聽說開學有個留學培訓的機會，我覺得專業沒問題，想爭取一下……”

看著他的信息，高興之余我久久不能平靜：相對于經驗豐富、拯救孩子于危難的“英雄”，我真切地感到自己更應該化作孩子突然落水時遇見的一段枯木、攀登陡崖時的一方踏石，給些信任、給點等待、給個支點，在他們面對困難、抉擇的時候默默等待、支持和陪伴，直到他們找到生命的火種，點燃自己輝煌的人生。

做心理輔導老師14年，我調整目標，決心做另一種英雄：滿足我的需要，促進學生們的成長。與其填滿，不如點燃！我也想對所有和我一樣總是替學生著想，想給他們我們認為最好“教育”的同行們說：心理教師，請做另一種英雄！

（作者單位：新疆維吾爾自治區烏魯木齊市第十六中學，烏魯木齊，830000）

編輯/曹朦升 終校/于 洪