在生活中培養孩子的寫作興趣

杜鳳紅

配合老師，積極引導

三年級剛開學的某天，兒子一臉認真地跟我談：“媽媽，老師說我的作文都是流水賬，給我報個作文班吧？”兒子的眼中有失落也有不服輸。我猛然醒悟，自己確實忽略了對兒子作文興趣的培養。

好在為時不晚，我決定和兒子做同學，一起上作文班學習，幸運的是，作文班允許家長和孩子一起上課。從此，我與兒子一起上課，每周一次。從最初沒什么可寫的流水賬，到磕磕絆絆的片段練習，再到語言流暢的一類作文，直到《放風箏》一文發表在《故事作文》2014年第8期。看著兒子眼中滿滿的自信，我知道，兒子的努力得到了回報。而我，在和兒子共同學習的過程中，也積累了些許培養孩子寫作興趣，提高寫作水平的經驗。

作文課上，老師大都通過情景再現的方式讓學生們仔細觀察、并啟發思考。每堂課，班上的學生們都上得津津有味，但是，老師一布置習作，學生們便“啊——”聲一片。畢竟，對寫作并不熟練的低年級學生，寫一篇習作是很耗時間的，他們玩的時間會被大大壓縮。兒子知道自己上作文班是為了提高寫作水平，每次還是比較認真地去完成，但是大都情緒低落、抓耳撓腮、喃喃自語：“接下來怎么寫呀！”兒子寫不下去的時候，我都會及時出現，和他一起回憶課上老師講的內容，再分析已經寫出來的內容要素是否全面、比喻是否恰當、還能不能有更好的表達方式……寫完初稿，通常我會給兒子讀一遍，讓他傾聽，找出文章中的不足和優點，然后，我和他一起斟酌修改。

感受生活，引導孩子學會仔細觀察

我們的生活充滿了喜怒哀樂，是孩子寫作的最佳素材。例如：春天，你會不會帶孩子趁東風，放紙鳶？秋天，你會不會帶孩子到田地里體會采摘收獲的快樂？但是，正因為我們太熟悉自己的生活了，反倒對它視而不見，其實，生活處處是寫作素材，只是我們缺少仔細觀察。

怎樣觀察呢？先選定觀察目標，例如一棵樹，盯住這棵樹，用眼睛看它動與靜的變化，用耳朵聽樹枝被風吹動的聲音，用手摸一摸樹干、樹葉、枝條的粗糙與柔軟，用鼻子嗅一嗅樹葉的味道……當孩子把“五官”打開，他的觀察就有了內容，拋開寫作技法，把觀察對象“樹”如實地記錄下來就可以了。記錄后，和孩子一起討論一下，這棵樹帶給他怎樣的感受？他想到了什么？這樣，家長引導就可以進一步引發孩子的思考和想象。

創造閱讀環境，和孩子一起閱讀

多讀書是培養孩子寫作興趣、提高寫作水平的不二法寶。三年級一年，兒子一共讀了近30本書，曹文軒的散文、沈石溪的動物小說、國外經典名著、東周列國志等作品都是兒子感興趣的。為了讓兒子愛上讀書，我也身體力行，兒子讀什么書，我就讀什么書，這樣，我才能擁有可以與他討論的共同話題。讀到精彩處，我們會聲情并茂地朗誦給對方聽，而交流的過程也是我們兩人共同提高的過程。因為我們有了共同的愛好——讀書，所以家里的電視機成了閑置品，兒子也不再是游戲迷，這些名著無疑是孩子最好的精神滋養品。

體驗自然與生活，為寫作積累素材

2014年6月1日，是兒子9歲的生日，我們決定送兒子一份特殊的生日禮物——帶他去南京旅行！出發前，參觀景點已經選好，只去南京大屠殺紀念館、中山陵、總統府，為此，我偷偷做了一些功課。

旅行中，我就是兒子的導游。在南京大屠殺紀念館，兒子難過得流下淚水，我告訴他“落后就會挨打”，他目光堅定地對我說：“我要讓自己變得很強大！”在中山陵，我一邊參觀，一邊向兒子介紹孫中山先生的革命事跡，兒子感慨“孫中山留學過呀！我長大也要去國外留學”，還滿肚子的疑問“孫中山創立了三民主義，應該很厲害呀！為什么把大總統讓給袁世凱當？”參觀總統府，兒子有些暈頭轉向了，這是總統府，為什么洪秀全、曾國藩、左宗棠、蔣介石也在這里辦公呢？原來，他以為“總統”就是指孫中山先生一人，我詳細地向他介紹了總統府這座建筑的歷史以及國民革命時期中國的歷史。整整一個上午，兒子聽得津津有味，“媽媽，我終于明白了，你比導游講解得還好！”看著兒子兩眼發亮、滿臉喜悅，我知道，我的功課沒有白做，這個生日禮物給他留下了難忘的記憶。

旅行結束，我會與兒子探討旅行感受，并用筆記錄下來。每次旅行，兒子的收獲都大不相同，除了豐富地理、歷史知識，還會交到幾位好朋友，寫下幾篇語句優美的文章，看到景區里游客隨手丟在地上的垃圾，他會默默地拾起扔到垃圾桶內……“讀萬卷書，行萬里路”，只要有時間，我們便會背起行囊，一起上路。因為，有準備、有目標的旅行，是豐富心靈、教育孩子的最佳途徑之一。

寫作，其實就是體驗生活、感悟生活、記錄生活。只要我們引導孩子對身邊事物細心觀察、用心感悟，一定可以給他們源源不斷的寫作素材，孩子的寫作興趣也就慢慢培養起來了。從小學三年級至今，兒子已經在全國各類期刊發表習作四十余篇。讀書，已經成為他生活中不可缺少的一部分；寫作，對他來說更是一件樂事。