家校合力共促孩子健康成長

邊玉芳

促進孩子的健康成長是學校和家庭的共同責任，二者需要相互配合。家庭教育和學校教育的目標是一致的，都是為了孩子的健康成長，為了孩子一生的幸福。家庭教育和學校教育都應該為此而努力。

家庭教育對學校教育的效果會產生重要的影響，具有正確家庭教育理念和方法的家長，會支持并配合學校的教育教學活動，增強學校教育的效果；反之，家庭教育中錯誤的教育理念和方法則會削弱學校教育的效果。如果學校能及時對家長的教育理念進行一定的指導和糾偏，提升家庭教育質量，那么，學校各項改革措施的推行和落實，也將收到事半功倍的效果。

新時期下，學生管理和教育的難度逐漸增加。一方面是因為學生的發展環境、成長經歷不同，以往的一些做法和策略已經“無效”；另一方面是因為學生發展過程中的新問題不斷涌現，如學習動力不足、學習興趣缺乏、抗挫折能力低、校園欺凌頻發等。在這種情況下，家長需要不斷提升家庭教育能力，才能更好地配合學校教育、參與學校教育；而學校教育更需要聯合家庭教育，雙管齊下，為孩子營造合適的、良好的成長環境，增強教育效果。

一、提升家庭教育能力，是家校共育的重要內容

1.家庭教育具有學校教育不可替代的作用

家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學校，對孩子一生的發展具有重要的影響。大量的研究已經表明，家庭及家庭教育直接影響孩子的成長。美國一項研究發現，孩子早期的家庭生活環境和父母教養行為會對青春期孩子的大腦產生明顯影響。與正常兒童相比，生活條件較差、被父母忽視、被父母打罵的孩子在青春期時，大腦中海馬和杏仁核兩個腦區的體積更小。而海馬和杏仁核兩個腦區與孩子的情緒、記憶等密切相關。2015年，教育部發布《教育部關于加強家庭教育工作的指導意見》，指出“家庭教育工作開展的如何，關系到孩子的終身發展，關系到千家萬戶的切身利益，關系到國家和民族的未來”。家長需要意識到家庭教育的重要性，而學校和教師也需要關注家庭教育，給予必要的幫助和支持。

2.家長提升家庭教育能力需要學校和教師的專業幫助與指導

教育孩子是一門學問，教育者需要具備專業的知識和技能。孩子身體健康出現問題時，家長可以求助于醫生，但當家庭教育遇到問題時，家長往往覺得“求助無門”。2014年12月，共青團中央聯合北京大學共同發布了《2014中國城鄉家庭教育現狀白皮書》。對10.83萬名中小學、幼兒園學生家長的調查結果顯示，37.82%的家長不知道教育方法；超過一半的家長希望在孩子出現問題時能得到專業幫助。但是，目前學校、社會能提供給家長系統學習家庭教育的渠道還不足以滿足家長的現實需求。學校和教師作為專業的教育工作者，除了不斷提高自身育人能力外，應該從專業上幫助家長提升家庭教育能力，從而提高家庭教育質量，更好地促進孩子健康成長。

雖然提升家庭教育能力是家校合作的重要內容之一，但當前學校在幫助家長提升家庭教育能力方面仍存在一些不足。第一，有的學校沒有認識到家長資源的重要性。學校和家長之間合作意識欠缺，學校和家長之間的溝通不足，家長資源也沒有得到有效的利用。第二，家長“被動接受”而非“主動參與”。學校的做法是單向地向家長匯報孩子各個學科的成績，傳達對家長配合學校工作的要求，只有極少部分家長會在家長會后留下來主動與教師交流。教師與家長之間只有“下達”而沒有“上傳”的渠道。第三，家校合作的形式單一、內容有局限。從形式上說，家校合作的形式單一，交流的途徑有限，不利于教師與家長之間的深入合作。在內容上，教師與家長的交流主要以學生的學習成績和日常表現為主，忽略了學生綜合素質的發展，關于學生性格、人格和情緒等方面狀況的交流非常少，教師對家長家庭教育能力的幫助和指導也比較少。因此，學校需要在家校合作方面采取適當的措施，進行適當的調整，才能發揮幫助家長提升家庭教育能力的作用。

二、學校幫助家長提升家庭教育能力的建議

在家庭教育需要學校教育的幫助和指導的情況下，學校如何從自身出發，幫助家長提升家庭教育能力呢？下面從內容、機制、資源、方法等四方面提出建議。

1.在內容方面：提升家長“讀懂孩子”的能力

“讀懂孩子”是教育者的基本功，家長也不例外。那么，需要幫助家長“讀懂孩子”什么呢？

首先，幫助家長“讀懂”家庭教育對孩子的影響。眾多心理學和教育學的研究表明，家庭教育、父母的教養行為對孩子各方面的發展都有重要影響。而且與言教相比，父母以身作則、營造良好的成長環境更為重要。在童年和青春期階段，家庭教育對孩子的影響最大。隨著孩子年齡的增長，父母對孩子的影響將逐漸減弱。學校需要引導家長理解自身的影響，意識到父母是有“有效期”的。家長需要在“有效期”內發揮作用，才能幫助孩子更好地成長。

其次，幫助家長了解不同階段孩子的身心發展特點。孩子在不同階段具有不同的身心發展特點，學校和教師在了解孩子成長規律的同時，也需要幫助家長了解不同階段孩子的身心發展特點。只有了解了孩子的成長規律，家長才能知道“什么時候應該關注什么”“什么時候不需要過度關注”。如叛逆是青春期的標簽，使得家長們“談虎色變”。家長需要正確認識孩子此時的叛逆，它是孩子生理成熟、思維能力提高的表現，是孩子強烈地探索自我的欲望和嘗試的表現，是孩子對人際關系調整的一種適應。只要家長處理得當，就能幫助孩子順利度過青春叛逆期，并在叛逆中成長。當家長真正了解了孩子的成長特點后，很多問題就能迎刃而解，就能減輕“焦慮”，避免走入誤區。

第三，幫助家長了解不同階段家庭教育的重點。在不同的年齡階段，孩子的成長需求有所不同。當教育者把握了孩子在不同階段的發展任務時，就能找到教育的重點，在合適的時間做適合的事情，達到事半功倍的效果。例如，小學階段是孩子養成良好行為習慣的關鍵時期，尤其是在低中年級。研究表明，學生在小學高年級時與初中、高中時期的學習習慣情況基本相似，這表明孩子在小學中低年級時形成的學習習慣會穩定下來，到小學高年級或中學時再糾正就需要花費更多的精力。學校需要讓家長參與進來，幫助家長理解習慣培養的關鍵期、了解習慣培養的方法，使得學校教育和家庭教育相互配合，共同促進孩子良好習慣的養成。習慣的培養是一個長期的、反復的過程，并不能一蹴而就，只有學校教育和家庭教育相互配合，才能大大提高習慣培養的效率和效果。

第四，幫助家長學會分析孩子行為背后的內容需求。孩子的行為背后包含著豐富的內心活動和心理需求。同一種行為，在不同情境、不同階段的意義不同，所反映的孩子的內心需求也不同。校長和教師在“讀懂學生”的同時，也要從專業的角度出發，幫助家長“讀懂”孩子行為背后的原因。例如，孩子把網絡、游戲當成玩具，而不是工具，有可能是因為缺乏良好的親子互動，家長有時并不能發現其中的原因。學校和教師可以通過了解實際情況，引導家長去思考、發現其中的原因，并為家長提供專業上的指導與幫助。

2.在機制方面：建立家校合作組織，完善運行管理

為了更好地幫助家長提升家庭教育能力，學校需要建立家校合作組織，并完善其運行管理，以提供堅實有力的保障。完善的家校合作組織是學校與家長的溝通橋梁，如家長委員會、家長學校、家長志愿者協會等。一方面，學校可以通過家校合作組織了解家長的需求，為家長反映的問題提供可行的解決方案；另一方面，學校也可以通過家校合作組織把優秀的教育理念和方法傳遞給家長，為家長提供專業指導。以家長學校為例，學校可以整合家長的需求，針對具有共性的問題開展系列培訓活動，針對突出的個別化問題設計深入式、體驗式的輔導和干預活動。北京的一所中學，每學期開始時都會為家長提供一份家長學校的培訓清單，其中包括每個年級家長的必修課和選修課，通過靈活多樣的形式向家長輸送所需的專業知識。建立家校合作組織后，更重要的是完善其運行管理，包括資源保障、制度建設、活動安排等。只有完善了家校合作組織的運行管理，方能真正發揮其作用，否則流于形式，對家長提升家庭教育能力的作用不大。

3.在資源方面：多方參與，整合資源

在加強自身教師隊伍建設的同時，學校還可以廣泛利用社會資源，幫助家長提升家庭教育質量。其中，社會公共資源包括圖書館、博物館、培訓機構、社區學校等；政府機構資源包括教育局、共青團、婦聯、文化部門、政府就業機構等；新聞媒體資源包括電視臺、報刊雜志、網絡媒體等；家長資源包括從事各行各業的家長自身的專業素養和資源；專家資源包括高校科研院所、社會學術團體、優秀教師等。不同資源其優勢不同，發揮的作用也不同。學校是系統教育的重要組成部分，整合多方資源共同參與孩子的教育，不僅對學校的自身發展具有積極的促進作用，而且對提升家長的家庭教育能力也具有重要的影響。

4.在方法方面：溝通途徑多元化

隨著科技的快速發展，人與人之間的溝通方式越來越豐富。學校可以將多種溝通途徑相結合，更好地搭建學校與家長之間的橋梁，提高家校溝通的效率和效果。以網絡交流平臺為例，在學校層面，可以通過學校網站、校園論壇等與家長取得聯系；在班級層面，可以通過博客、QQ群、微信群等與家長取得聯系。這些溝通途徑有效地打破了時間、空間的限制，使家校溝通更加順暢、高效。通過多元化的途徑，學校和教師可以及時向家長反饋孩子在學校的表現，幫助家長及時發現孩子的需求并調整家庭教育的內容與方式。如教師可以將孩子在學校的表現用手機抓拍下來，傳到班級微信群，以便家長了解孩子每天的動態；家長可以更便利地向學校和教師反映自己的心聲和情況，如家長的教育觀點、參與教育的情況、教育過程中存在的困難和需求等。在處理一些棘手的事件時，學校、教師和家長還可以通過線上線下的“頭腦風暴”，共同尋找解決問題的最佳方案。溝通途徑多元化，可以讓學校、教師和家長選擇更適合的方式進行溝通，使家校間的氣氛更加融洽，減少學校與家長的心理距離，提高家校合作的效果。

責任編輯：江麗莉

jiangll@zgjszz. cn