師愛恒久

張宏君

翻閱孩子們幼兒園的畢業照時，和孩子們在一起的一幕幕又浮現在眼前：

我看到了那個淘氣包小元調皮的樣子，看到他滿操場奔跑，看到他爬上了窗臺，看到他在桌子底下等待著我去抓他，看到他睜一只眼瞇一只眼地觀察我……

我看到了奔跑過來投入我懷抱的琪琪，看到那個想獨自占有我懷抱的蕊蕊，看到了那個總想當排頭兵的依依……

我仿佛又聽到了他們手拉手游戲的吶喊聲，聽到了他們高聲唱著《友誼地久天長》，聽到了他們喊“張老師，早上好”“張老師，再見，”聽到了那個五歲的小男孩，在吻過我臉頰之后和我說過的那句話：“張老師，等我長大了，我能娶你嗎？”聽到了家長們給于我和孩子們的掌聲！

……

歲月無情，師愛永恒。而幼兒教師的愛，似乎還加上了兩種“味道”：一種是母親般的情懷，期盼天使們展翅高飛;一種是忘情水般的無奈，承受著寶貝們的不斷遺忘。

作為幼兒教師，我能理解的“幸福”的含義，就是當下我能擁有孩子們最純潔無瑕的愛，當下我能和寶貝們共唱幸福之歌，當下看著寶貝們成功地用積木搭建起一座房子……

師愛恒久，我確信自己就如一個守巢人，特別想看看孩子們長大后的樣子，特別想再次擁抱他們——那些我可愛的孩子們，他們就是我心中的一首長詩。

記憶中的三年里，每天見到他們，我都會張開手臂擁抱他們。

第一年，我為他們擦去想念的眼淚，撫慰他們焦慮的心。在他們的眼中，我仿佛從一只大灰狼變成了一只兔媽媽，他們開始相信我、喜歡我、依賴我，他們和我建立起了一種親密關系，愉快地開始了人生的第一段集體生活。

第二年，我和他們一起感受玩中學的快樂。母親節時我們做賀卡感恩母親;端午節就是我們的美食節;六一兒童節到了，我們的跳蚤市場也開業了;中秋節我們一起制作月餅，分享團圓的美好;萬圣節我們一起制作面具，一起喊著咒語“不給糖就搗蛋”，并且開懷大笑;圣誕節時我們接到了圣誕老人的祝福;新年時我們和父母一起唱歌跳舞。和孩子們在一起仿佛每天都是節日。

第三年，他們和我分享離別的不舍。寶貝們長大了，能幫助老師做很多事了：看著他們把玩具擺放得整整齊齊，看著他們細心照顧自然角里的植物和小魚;看著他們起床后熟練地穿衣穿襪，看著他們優美的舞姿和富有創意的繪畫作品，聽著他們動聽的聲音，我知道離別就在眼前。我們倒數著畢業的時間，我們用心排練著畢業匯演，我們努力想讓那個離別變得美好一點。就這樣，7月的一天終于到了，當我手捧著他們送給我的鮮花，當我最后一次聽他們和我說“張老師，再見”時，我淚如雨下。那是幸福的眼淚，那是離別的不舍！

第四年，思念成為我的必修課，我每天在新接的小班孩子的身上尋找他們的身影，我每天在家與單位之間的馬路上尋找他們的身影。終于有一天，我見到了一個——他長高了，快和我一樣高了，胖胖的他沖過來，大聲喊：“張老師……”然后緊緊地擁抱我。我差一點摔倒。我開心地看著他，見淘氣的小元變成淘氣的大元了。

我又見到了一個，她開心地喊著“張老師”，走到我面前，告訴我，她想我了。是啊，那個每天需要抱抱的蕊蕊，老師也想你了。

第五年，第六年，第七年……

他們在哪？變成什么樣了？也許，天天成長的孩子們，已經漸漸淡忘了六歲前的故事。

第九年，我算著時間，他們已經上初中了，他們現在還好嗎？也許是因為太想念，上帝為了撫慰我那顆懸著的心，讓我見到了他們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，我們在路上偶遇。我開心地聽著他們講著孩子離開我六年的故事，分享著孩子們成長的喜悅。

終于又有一天，我在一場文藝演出的節目單上看到了他們的名字：琪琪、陽陽、壯壯……我急切地在人群中尋找他們的身影，想看看這么多年了，他們變成了什么樣。

他們的媽媽和爸爸激動地拉著我的手，另一只手急切地拉來自己的寶貝，并問了一個我一直想問的問題：“看看，這是誰？”孩子一愣，說：“怎么這么熟悉？”后來終于想起來，喊道：“張老師！”那一刻，我多想擁抱他們啊！他們長大了，而且是那么優秀。

那一刻，我望著他們，就像母親望著自己久別的孩子;那一刻，我體會到了什么是師愛恒久。

第十年，第十一年……

我仍然默默地期盼著他們健康快樂，默默地等待來自他們的捷報。原來，我就是那個守巢人，期望看到藍天上鳥兒的飛翔，期盼看到鳥兒們最美的回旋……