我為“老班”分憂愁

湖南安化縣思游中學 李 樣

我為“老班”分憂愁

湖南安化縣思游中學 李 樣

“老班”姓黃，四十出頭，中等個，是個典型的樂天派。他有句名言：“天塌下來，有高個子先撐著；地陷下去，有矮個子先墊著?！笨梢姡瑳]啥事能讓他愁的。不過，事情總有例外，咱“老班”也有愁眉不展、心緒不寧的時候。這憂愁呀，一來了，就得有人分擔。

一

“老班”抓學習成績是里手，抓運動會是外行。就要進行校運會了，有些項目的人員還沒有確定下來，真是急人。要是原來的“老班”，早就有板有眼地排兵布陣了。

前兩屆校運會，咱班都拿下了團體總分第一名。對手當然不服氣，沒準正摩拳擦掌、虎視眈眈呢。面對“強敵”，哪怕一個微小的失誤，都可能滿盤皆輸。就要上報名單了，還有女子100米、女子200米、女子400米這三項各缺少一名運動員，“老班”急得團團轉。

瞧著“老班”急，我也矛盾。本不想參加本屆校運會，一是人大了，身體發胖了；二是許久沒有訓練，人也懶了，擔心跑不動；關鍵是怕比賽時墊底出洋相。我瞧一瞧同學，比我強的都有了項目，沒有填報項目的都比不上我?？磥恚挥形襾頌椤袄习唷狈謶n愁啦。不知哪里來的勇氣，我竟然主動找到“老班”，承擔了那三個項目的任務。

見有人自告奮勇來“排憂解難”，“老班”的愁眉一下就舒展啦。為了不出洋相，我也加強了訓練，每天在校外跑兩千米，練習沖坡……既練耐力，又練速度。

比賽時，女子100米，我得了第四名，女子400米，我得了第三名，為班級增添3分。結果，咱班以5分的微弱優勢榮獲團體總分第一名。

事后，“老班”非常高興地說：“好懸哦，幸虧李樣同學拿下了寶貴的三分。要是這三分被對手拿去，團體總分第一名就泡湯了?！?/p>

我也非常高興：“幸虧我填報了這些項目，既為‘老班’分了憂，為班級爭了光，還為自己爭取了鍛煉的機會?！?/p>

二

咱“老班”上課是行家，要說上一堂示范課，那自然是寶囊中取物——手到擒來，可要“老班”排練文藝節目，那就是搟面杖吹火——一竅不通了。所以，一到元旦前，咱“老班”就頭痛，腦殼愁成谷籮大。要是原來的“老班”，倒盼著辦晚會呢：他醞釀的那些“三句半”呀、“婆婆戲”呀，就有了用武之地。

這不，元旦就要來了，咱“老班”的憂慮也來啦。

今年的元旦晚會，學校的安排不同往年，每個班必須有一個全班合唱節目——唱響紅歌，再考慮一個別的節目，舞蹈、相聲、小品……

說實在的，別的節目難度倒是不大，班上還有幾個文藝人才，出一個節目，還難不倒她們。合唱就難了，一是原來沒有嘗試過，平時班級課前的唱歌，還算不得正式合唱；二是需要操心的事情太多，合唱前的朗誦、指揮、伴奏等必須準備充分，還要考慮領唱、輪唱等不同方式的出新。

我是班上的文娛委員，又在隨音樂老師學器樂，“老班”的這個憂愁，理應由我來分擔。所以，我毫不猶豫地對“老班”說：“老師，節目由我來考慮，同學中需要做的思想工作，歸您?！?/p>

“老班”微笑地瞧著我，拍了板：“節目你放心去組織，思想工作算我的。”我把朗誦詞交給“才子”，把指揮交給“班花”，領唱委托“百靈鳥”，朗誦委托“播音員”，自己承擔伴奏與組織的任務……哈哈，就這么把合唱敲定啦。至于另外一個節目，還得進行“PK”，還得看我瞧得上哪個節目呢。

這一活動安排下來，既為‘老班’分了憂，我的組織協調能力也得到了大幅提升。

三

召開過畢業班學生動員會，咱“老班”又唉聲嘆氣了。為啥唉聲？為啥嘆氣？說是怕完不成學校下達的考上重點高中學生指標數。

學校為激勵各班奮勇爭先，下達重點高中的指標沒有錯，“老班”擔心指標完不成而憂心忡忡，也可以理解。

有一天，“老班”找我談話：“李樣，今天老師找你，是想讓你為我分擔憂愁的。學校分給咱班的指標是12個，老師拿著這份名冊，翻過來，倒過去，必須加上你，才夠12個的數，你得幫老師這個忙哦。”

我疑惑地望著“老班”說：“我也想幫你的忙呀，只是我能夠幫你的忙嗎？”

“老班”堅定地說：“怎么不能呀，你不但有潛力，還有一顆愿意努力的心！”

從此，我一門心思為“老班”分憂，明確目標、制定計劃、采取措施并付諸行動。電視看得少了，書看得多啦；游戲玩得少了，作業做得多啦；操場“瘋”得少了，教室來得勤啦……

就這樣，我的成績在不知不覺中上升。

不久，我就發現受了“老班”的騙。我原以為，他只對我說過那樣的話。事實上，與我不相上下的那幾位，都在鉚足勁學習，也許“老班”也對他們說過，讓他們分擔憂愁呢。不過，受“老班”這樣的騙，我也心甘。

我為“老班”分憂愁，分得好。名，是為“老班”分憂愁；實，是給自己鍛煉的機會，提升自己，讓自己明白責任與擔當。這樣的好事，誰不干，誰就是傻子。

（指導老師：胡獻平）

編 輯 絮 語

這篇文章的語言十分幽默，又很有生活味?！疤焖聛恚懈邆€子先撐著；地陷下去，有矮個子先墊著”“ 寶囊中取物——手到擒來”“搟面杖吹火——一竅不通”這樣形象生動的俗語俯拾皆是。

除了鮮活的語言，鮮活的人物也值得一提?！袄习唷钡膹婍椏赡苡泻芏啵衫顦油瑢W偏偏緊扣“老班”的弱點寫，選取我為“老班”分憂的幾個片段，成功塑造了一個負責任、敢擔當的中學生形象，一位平易近人、信任學生的老師形象。