理工科雙語教學的上課技巧探討

張旻澍++田洪++王麗麗

【摘 要】本文探討了理工科雙語教學的上課技巧，主要包括：學生學習積極性的調動、PPT等多媒體課件的運用、課堂節奏把控等方面。對比文化類雙語教學的授課技巧，探討理工科雙語教學上課技巧的側重點。

【關鍵詞】雙語教學 理工科 教學技巧

【基金項目】廈門理工學院2015年度教學團隊建設項目“理工科雙語教學團隊”

【中圖分類號】G642.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）17-0039-01

背景簡介

雙語教學是指對高等學校的部分課程，采用國外具有代表性和先進性的原版教材并結合英語授課的一種教學方式【1&2】。隨著我國高等教育逐漸向國際并軌的趨勢，高校的部分課程設置采用雙語教學，這即是自身發展的需要，也是適應時代的變革。雙語教學的突出優點在于，它可以為教學雙方提供一個提高自身英語綜合運用能力的平臺。通過課堂的雙語練習，能夠有效的避免學生的“應試型啞巴英語”，還可以提高學生的綜合素質和競爭力，為學生將來的就業和研究生學習，打下良好的英語運用基礎。

我國高校近年來積極推廣雙語教學，鼓勵具有海外留學經驗的教師，增開雙語教學的課程【3&4】。但是眾所周知，理工科學生的英語水平層次不齊，運用英語聽說讀寫的能力要遠遜于文科生，尤其在講授教難的專業知識時，學生容易表現出難以理解的狀況。因此，如何在雙語課堂中調整好課堂節奏，合理運用PPT等多媒體教學課件并調動學生的積極性就變得尤為重要。只有找到一種適合理工科學生的雙語教學模式，才能有效的提高雙語教學的實際效果【5&6】。

學習積極性調動

課堂中，如果老師是導演、那么真正的主角就是學生。所以發揮教師的主導作用，適時點撥，以學生為本，立足學生的角度去設計、思考問題，才能發揮學生在學習中的主體因素，調動學生內在的學習積極性。理工科雙語課堂教學中，學生能否積極、高質量地參與課堂教學，很大程度上取決于教師主導作用的發揮，教師應該重視培養和維持學生對該學科的學習積極性。在教學過程中，根據課堂內容，結合自身知識背景和經驗，創建合理的問題情境，培養學生對課程的濃厚興趣，不僅可以激發學生的參與熱情，還能促進學生之間進行更有效的課堂交流，加深對問題背后所涵蓋的知識點的理解。興趣和好奇心是學生學習的重要動機之一，這也就促使他們不自覺的對所傳播的知識慢慢熟悉、掌握。

多媒體課件運用

隨著當今信息技術的迅速發展，多媒體教學技術已廣泛的運用于教學中。雙語教學中合理運用PPT等多媒體技術作為輔助，能讓學生更好、更快的融入雙語環境的課堂。與傳統教學模式相比，運用PPT等多媒體技術的教學方式能更直觀、更有表現力的展示教學內容，使學生更好的接受和領悟所學的知識點。理工科的雙語教學課堂中，如果只運用原版英文教材授課，容易造成學生因教材內容難度過大而失去研讀該學科的信心，因產生抵觸心理而失去興趣。所以課件不應該只局限于書本，教師可從多角度去擴展知識點，利用網絡等渠道搜集各類資源來擴充課堂，結合中英文，在教學內容里配制一些圖片、視屏等，使課件更充分的發揮輔助教學的功能。研究表明，大腦處理圖片的速度比文字快6萬倍，一份精致、直觀、圖文對照的PPT課件往往會更能吸引學生的眼球，用相關圖片、視頻去說明涉及到的較為復雜難懂的知識，結合教師中英文交互講解，能讓學生更快、更有效的接收到重點信息，也可以避免學生跟不上教師的教學節奏和思路的問題，極大的輔助英語能力高低不一的學生能夠步伐統一的跟上教學進度。PPT上圖文對照也讓學生能慢慢接受中英文交互的授課環境，

課堂節奏把控

課堂教學的節奏是指老師在組織課堂教學時，深刻地理解和準確地把握教學的內容后有意識地變化教學的方式和速度 。它是有機整合而成的一種組織型節奏，關系著教、學兩個方面。課堂教學節奏包括時間節奏、語言節奏、進度節奏、氛圍節奏。教師要根據實際需要合理分配教學內容上的時間分配；合理地控制語速的緩急；根據學生的生理特點和認知特點針對性地改變進度節奏；隨機應變，找準時機，靈活地處理好冷與熱的課堂氛圍。把握課堂節奏，構建高效課堂，彰顯教師極具魅力的個性化教學。

結論

理工科學生的英語水平層次不齊，運用英語聽說讀寫的能力要遠遜于文科生。因此在理工科推行雙語教學，授課教師需要教學中充分調動學生學習積極性，合理運用PPT等多媒體課件，科學把控課堂節奏。應用有效的教學技巧，有助于理工科學生更好、更快地適應并融入雙語教學的環境中。

參考文獻：

[1]黃寶強，唐麗娟，肖小聰，雙語教學質量評價指標體系的構建[J]，中國電力教育，第28期，40-49頁，2012.

[2]邱嵐，論專業課程雙語教學建設的適用性[J]，成都大學學報（社科版），第2期，111-114頁，2014.

[3]麻昌港，雙語教學的理論體系及其模式探析，教學與管理，第12期，135-137頁2014.

[4]李新忠，薛文碧，謝媛芳，土木工程專業課雙語教學探討，黑龍江教育 ，第11期，7-8頁，2012.

[5]李月嬋，張旻澍，謝安，基于三學期制應用型人才培養的探索與實踐，新課程學習，第4期，15-16頁，2012.

[6]張旻澍，王麗麗，程霞，理工科雙語教學的模式探討與優化，課程教育研究，第14期，4-5頁，2015