中職珠算課程教材改革策略研究

王宏霞

【摘 要】我校本著以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位的思想，進(jìn)行職業(yè)教育課程和教材體系的改革。

【關(guān)鍵詞】珠算 課程 教材 改革

【中圖分類號】O121.5-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）17-0080-01

課程教材改革是中等職業(yè)教育改革的核心任務(wù)，也是中等職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容。由于市場經(jīng)濟(jì)體制的完善，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了很大調(diào)整，有很多技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和生產(chǎn)工藝及服務(wù)人員的標(biāo)準(zhǔn)需要與國際接軌，對中職培養(yǎng)的人才素質(zhì)和類型提出了新的更高要求。而目前職校生源不足，培養(yǎng)的學(xué)生與行業(yè)企業(yè)需要也有很大的距離。我校本著以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位的思想，進(jìn)行職業(yè)教育課程和教材體系的改革。下面就珠算課程的課改談一談筆者的看法。

一、確定珠算課程的培養(yǎng)目標(biāo)

珠算是財務(wù)人員應(yīng)具備的技能。珠算課也應(yīng)是財經(jīng)專業(yè)的必修課。在這一思想的指導(dǎo)下，我們立足于提高學(xué)生整體素質(zhì)和學(xué)生綜合職業(yè)能力，特別是創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。在認(rèn)真總結(jié)本課程教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，力求完整地講述珠算的基本原理和基本方法，深入淺出地介紹珠算的內(nèi)容體系，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能為定位目標(biāo)，真正打一手好算盤是勝任工作的需要。

二、教學(xué)模式

珠算課程采用模塊式編寫校本教材，以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向設(shè)計課程內(nèi)容。具體方法是：通過真實崗位或技術(shù)應(yīng)用能力分析，確定相應(yīng)的技能或能力模塊，設(shè)置對應(yīng)的課程或訓(xùn)練項目。以此出發(fā)，在課程內(nèi)容設(shè)計上，分解出從事具體職業(yè)崗位工作所需的能力要素，形成由基本技能、專業(yè)技能和綜合技能構(gòu)成的教學(xué)內(nèi)容體系。

模塊式的內(nèi)涵。“模塊”在課程論中的基本含義是指靈活地構(gòu)成個性化設(shè)計的最小單元，又稱課程單元。模塊是為適應(yīng)職業(yè)的需要將課程內(nèi)容編制成的知識、技能結(jié)構(gòu)單元，一般以專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練為主，以職業(yè)資格和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向組織內(nèi)容。珠算課程具備采用模塊式教學(xué)的條件，分別用四大模塊為單元開發(fā)校本教材并組織教學(xué)。課程模式化有助于學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)課的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能訓(xùn)練，有助于學(xué)生個性發(fā)展，有助于培養(yǎng)職業(yè)能力。

模塊式標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)模式的特點(diǎn)。一是能力本位特點(diǎn)。立足職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)應(yīng)用能力為主線，精選職業(yè)必需的知識、技能，妥善處理知識、技術(shù)和能力之間的相互關(guān)系，保持恰當(dāng)?shù)钠胶猓纬烧鲜侥K。這樣珠算這門課程就能充分體現(xiàn)以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)能力為目標(biāo)，以能力培養(yǎng)為中心，以專業(yè)知識和專業(yè)技能為手段，重視學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的提高，充分體現(xiàn)能力本位的特點(diǎn)。二是學(xué)用結(jié)合特點(diǎn)。行業(yè)直接參與課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容的確定，可保證課程內(nèi)容與行業(yè)崗位等要求掛鉤，使學(xué)生經(jīng)過培訓(xùn)，能主動適應(yīng)勞動力市場需求。

三、確定教學(xué)內(nèi)容

實現(xiàn)以職業(yè)技能為中心的培養(yǎng)目標(biāo)，需要將培養(yǎng)目標(biāo)具體化，并確定合理的教學(xué)內(nèi)容。

（一）確定內(nèi)容的原則

突出實踐性、應(yīng)用性、可操作性和開發(fā)學(xué)生智力因素，形成創(chuàng)造性思維能力。

（二）教學(xué)內(nèi)容的選擇

職業(yè)技術(shù)教育的課程內(nèi)容要跟上經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的步伐，及時調(diào)整更新教學(xué)內(nèi)容，增加職業(yè)技術(shù)教育課程的科技含量，使課程內(nèi)容符合新的職業(yè)要求。因此必須在課程中刪去陳舊過時的內(nèi)容，正確處理經(jīng)典內(nèi)容和知識更新的關(guān)系，努力使經(jīng)典內(nèi)容更精。珠算這門課程有著悠久的歷史，對學(xué)生的注意力、記憶力、想象力和思維敏捷性等智力因素的提高大有益處。本著這一思想，在課程內(nèi)容設(shè)計上突出職業(yè)教育的特點(diǎn)，刪除繁雜的方法，保證教學(xué)內(nèi)容貼近職校學(xué)生就業(yè)和生活需要。例如在講授乘法時，有空盤前乘法、隔位乘法、破頭乘法三種基本方法，只有空盤前乘法事先不布數(shù)入算盤，節(jié)約了撥珠布數(shù)的時間，而隔位乘法、破頭乘法就不具有這個特點(diǎn)。所以我們教學(xué)中應(yīng)采用空盤前乘法并精講多練以達(dá)到目的，學(xué)生們練的準(zhǔn)而快，就能勝任財經(jīng)工作需要。

四、教學(xué)方法和手段

課堂教學(xué)是課程改革實施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)質(zhì)量的高低決定了職教課程改革的成效。我們在進(jìn)行課程內(nèi)容改革的同時，要積極探索與新課程體系相適應(yīng)的新的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段，打破學(xué)科型課程型學(xué)生被動接受、理論與實踐脫離的灌輸法，形成理論與實踐一體化的實施方式。在教學(xué)方法上，要采取行動導(dǎo)向法，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，變傳統(tǒng)“先理論后實踐”為“先實踐后理論”。通過感知--理論--感知的過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

五、考試考核標(biāo)準(zhǔn)的評價方法

（一）要制定出既符合實際，又易于操作的考核項目與評分標(biāo)準(zhǔn)

通過對珠算技能的考核手段達(dá)到對學(xué)生客觀、公正、準(zhǔn)確、全方位的評價，可采取以下不同模式考核。

模式一：平時考核（30%）+學(xué)習(xí)態(tài)度評定（含作業(yè)30%）+期末考試（40%）。適用于理論課。

模式二：平時考核（20%）+實驗報告（80%）。適用于實驗課。

模式三：平時考核（20%）+實習(xí)日記總結(jié)（20%）+實訓(xùn)成果（60%）。適用于實訓(xùn)課。

我們采用這三種模式，在會計07-1班實驗取得較好的預(yù)期效果。由于目前在校中職學(xué)生的諸多特點(diǎn)，采用一種模式的考試考核辦法已不適用，因此有必要進(jìn)行改進(jìn)。

（二）效果分析

1.調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。教學(xué)是教師與學(xué)生雙向交流的過程，通過以上考試考核模式的研究與實踐，加強(qiáng)了平時成績考核力度，樹立起了學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。平時認(rèn)真聽課，作業(yè)完成率提高。

2.促進(jìn)了教育思想觀念的更新。更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，語言表達(dá)能力的鍛煉，綜合素質(zhì)和創(chuàng)新應(yīng)用能力的考核。要求廣大教師不僅要教書，更要育人。

3.促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展與提高。加大平時考核力度，可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法，提高分析問題的能力和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力等綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)。

4.促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容與方法的改革。考試內(nèi)容的改革是考試改革的重點(diǎn)，考試內(nèi)容的改革必須以教學(xué)內(nèi)容和方法的改革為依托。在考試考核模式的研究與實踐中，考試內(nèi)容既有基本知識和基本理論，又有綜合分析；既有理論知識，又有實踐技能；既有平時考核，又有期末綜合考核。這樣必須根據(jù)專業(yè)要求，吸收職業(yè)教育的新成果，整合優(yōu)秀教學(xué)成果，更新教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化課程教學(xué)效果，突出實踐性和創(chuàng)新性，真正把教學(xué)內(nèi)容改革落到實處。

5.促進(jìn)了教學(xué)管理制度的改革與創(chuàng)新。考試考核從加大平時考核力度上下功夫，促進(jìn)教學(xué)管理水平的提高。更新管理理念，樹立以教師和學(xué)生為中心的服務(wù)意識，改革學(xué)生成績考評體系，將學(xué)生一次性合格率納入教師教學(xué)質(zhì)量綜合考核體系中。

每門課程改革都是一個系統(tǒng)工程，它要求我們職業(yè)學(xué)校的教育工作者要堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向”，突出職業(yè)特色的原則。在課程內(nèi)容上講究“必須、夠用”的原則；直觀化、通俗化的原則；突出知識應(yīng)用的原則；科學(xué)性、時代性原則；把珠算課程改革工作做好做細(xì)，增強(qiáng)中職學(xué)校的競爭力。