踐行環(huán)保理念，共建低碳校園

鄧永威

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）17-0081-01

地球氣候變暖已日益成為危及人類生存的嚴重問題：頻繁發(fā)生的災(zāi)害性氣候所引發(fā)的泥石流、暴風(fēng)雨雪、不斷上升的海平面、逐漸消逝的冰川已經(jīng)給人類生存帶來了巨大的威脅。根據(jù)科學(xué)家的測算，如果按照當(dāng)前的溫室氣體排放速度，20年內(nèi)就會達到升溫2℃這一地球生態(tài)警戒線，到那時則地球上將有1/3的動植物消亡。面對日益嚴峻的形勢，2009年12月，在哥本哈根召開的世界氣候大會向全世界發(fā)出了“低碳生活”的呼吁，世界各國包括中國政府在內(nèi)都采取了“節(jié)能降耗、治污減排”的積極措施。作為我們普通大眾來說，“低碳”似乎感覺僅僅與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有關(guān)，其實“低碳”就存在于我們身邊。

從節(jié)約資源能源、環(huán)境保護及減少碳排放等角度，實現(xiàn)低碳不僅是件大事，更是件好事。如果說保護環(huán)境、保護動物、節(jié)約能源資源這些環(huán)保理念已成為行為準則，低碳生活則更是我們急需建立的綠色生活方式。小學(xué)生有義務(wù)、有能力拿出實際行動保護環(huán)境，我們要從身邊做起、從點滴做起。我們學(xué)校通過宣傳低碳生活知識，踐行低碳生活理念，讓學(xué)生與家長攜手共建和諧美麗校園。下面談?wù)勎覀兊奈鍌€做法：

一、營造環(huán)保氛圍，積極倡導(dǎo)低碳生活。

在低碳校園建設(shè)過程中，我們學(xué)校非常重視低碳教育工作，把加強低碳教育、倡導(dǎo)低碳生活作為建設(shè)低碳校園的基礎(chǔ)和落腳點。利用班隊會開展《低碳出行》、《垃圾分類》等專題講座。少先隊大隊部組織隊干部等群眾團體開展倡導(dǎo)低碳生活主題活動，并充分利用校報、校園網(wǎng)、廣播、櫥窗等媒介進行低碳知識的宣傳，營造良好氛圍。為配合垃圾分類活動的開展，學(xué)校在操場明顯位置放置分類垃圾箱，在樓層走廊明顯位置貼上有關(guān)標語，讓師生養(yǎng)成自覺進行垃圾分類的良好行為習(xí)慣。通過各種活動的開展，促使師生了解當(dāng)前嚴峻的生態(tài)形勢、氣候形勢和經(jīng)濟社會的發(fā)展趨勢，理解建設(shè)低碳校園的積極意義，引導(dǎo)師生從身邊的每件小事做起，節(jié)約每度電、節(jié)約每滴水，提倡師生過簡約、健康的低碳生活。目前，低碳出行、低碳生活已經(jīng)成為學(xué)校師生的自覺行動。

班級還決定要組織開展“美化校園”活動，發(fā)動志愿者在校園內(nèi)、教學(xué)樓、宿舍、餐廳等公共場所開展清掃路面、清除白色垃圾、鏟除小廣告、回收廢電池、節(jié)水、節(jié)電等環(huán)保和勤儉節(jié)約活動。

二、利用課程滲透，提高環(huán)保低碳意識。

低碳生活是指生活作息時耗用的能量要盡量減少，從而降低二氧化碳的排放量。低碳生活，對于我們普通人來說是一種態(tài)度而不是能力，我們應(yīng)該積極提倡并去實踐低碳生活，注意節(jié)點、節(jié)油、節(jié)氣從點滴做起。我們進行了以“踐行低碳生活，創(chuàng)建綠色校園”為主題的班會。活動以多組幻燈片及視頻材料像學(xué)生展示了地球環(huán)境面臨的種種問題，以獨特的視角解讀我們賴以生存的環(huán)境，并緊密聯(lián)系我們的日常生活，仔細分析探討了前不久在我們學(xué)校發(fā)放的近三百份調(diào)查問卷的調(diào)查結(jié)果。從塑料袋、一次性筷子、打印紙、電腦的利用等方面計算我們每天排放的碳源，數(shù)字驚人。活動中，師生探討環(huán)節(jié)異常活躍。從哥本哈根會議到我們的日常生活，同學(xué)們暢所欲言，激情表述自己對低碳生活的認識及看法。到場老師也一一闡述了對低碳問題的見解。許老師強調(diào)，在生活中培養(yǎng)低碳意識，這不僅是當(dāng)前社會的潮流，更是個人社會責(zé)任感的體現(xiàn)，要做好這些，不是喊喊口號就可以的，作為大學(xué)生我們更要身體力行，起到示范帶頭作用。

此次活動以“向全體同學(xué)提出并宣傳‘低碳校園的理念”為目的，宣傳關(guān)于低碳經(jīng)濟、低碳生活等知識，進一步推動節(jié)能減排、低碳降耗，不斷提高學(xué)生資源憂患意識和節(jié)約意識，建設(shè)綠色校園。呼吁同學(xué)們身體力行參與低碳經(jīng)濟生活，共同建設(shè)低碳的和諧校園，為廣州亞運、為“綠色校園”、“文明校園”、“和諧校園”的積極建設(shè)貢獻出自己的一份力量。

這次主題班會的成功召開，讓我們從根本上了解了低碳生活，意義重大。希望大家能從現(xiàn)在做起，從自身做起，低碳生活，保護環(huán)境。

三、開展各種活動，提高踐行低碳積極性。

我們還通過開展多種環(huán)保系列活動，提高同學(xué)們的環(huán)保意識；通過實際行動引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生在自身的學(xué)習(xí)、生活、工作、實踐中身體力行。通過我們的活動鼓勵更多學(xué)生，在親身體驗的過程中更好的了解低碳生活的意義、可行方法，分享節(jié)能減排的經(jīng)驗技巧，切身感受低碳對個人、社會和環(huán)境的影響，最終使人們從邁出改變的一小步開始，少開一盞燈，多走幾步路，建立良好的綠色生活主張或生活習(xí)慣，并逐步付諸行動，用我們的低碳創(chuàng)造更美的生活。

例如，我們開展的“低碳生活金點子”系列活動，收集到學(xué)生的低碳生活點子幾十條。這些金點子實用又可行！有學(xué)生建議把普通燈換成節(jié)能燈，雖然節(jié)能燈價格可能較貴，但使用壽命是前者的10倍，耗能是前者的四分之一到五分之一。有學(xué)生建議每個家庭使用太陽能熱水器，讓太陽這個再生能源充分發(fā)揮它的巨大作用。有學(xué)生建議少用一張餐巾紙，少用一次性生活用品……。還有“低碳生活DIY”的系列活動，收到學(xué)生把舊衣改造成的環(huán)保節(jié)能作品10多件，低碳繪畫作品10多幅等。

我們還開展了現(xiàn)場競答、主題演講、報紙搭橋和“變廢為寶”等系列活動。通過現(xiàn)場競答活動，開拓了學(xué)生的視野，增加了學(xué)生的知識面。在主題演講中，學(xué)生們抒發(fā)了對低碳生活認識與感想，一個個生動的生活實例發(fā)人深思。在報紙搭橋中，選手們各顯神通，利用簡單的材料與工具，制作出了形狀各異的橋梁。在 “變廢為寶”作品展示中，同學(xué)們充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，制作出了令人驚嘆的作品，時尚的環(huán)保服飾、精致的塑料袋包包、以鉛筆頭做成的精美的筆筒，讓人印象深刻。

四、加強班級管理，有效保障低碳運行。

我們通過加強班級管理，有效保障低碳運行，創(chuàng)建節(jié)約型校園。通過管理和監(jiān)督，培養(yǎng)學(xué)生隨手關(guān)燈，隨手關(guān)水籠頭，不浪費水，不浪費電；飯菜適量地買，不挑食，不浪費；零花錢省著點兒使，不亂花不亂用……每一種習(xí)慣于，一種風(fēng)尚都是由點滴細節(jié)養(yǎng)成。

首先，我讓學(xué)生樹立責(zé)任意識。校園是我家，建設(shè)靠大家，我們每個人都是校園中的一分子，都是這個集體中的受益者。我們理應(yīng)以主人翁的姿態(tài)，提高自己的責(zé)任感和使命感，優(yōu)化責(zé)任意識，共同為節(jié)約型校園的創(chuàng)建而努力。只有人人樹立責(zé)任意識，我們方可緊密團結(jié)起來，為校園建設(shè)奠定基礎(chǔ)！通過班隊活動課，我引導(dǎo)學(xué)生共同制定低碳環(huán)保的規(guī)章制度和獎懲制度，使學(xué)生有章可依。大家對日常的學(xué)習(xí)生活進行互相監(jiān)督，每周進行總結(jié)，表彰好人好事，對違反制度的學(xué)生進行教育。

其次，我在班上設(shè)立了各項節(jié)能管理員，有效保障低碳運行。例如，電器節(jié)能員負責(zé)在學(xué)生離開課室時及時關(guān)電源。午餐管理員負責(zé)監(jiān)督同學(xué)吃飯時是否有浪費現(xiàn)象、挑食現(xiàn)象。廢品管理員負責(zé)定期收集學(xué)生交來的廢紙和書報，交到大隊部統(tǒng)一回收再利用。

最后，培養(yǎng)學(xué)生互相督促、提醒的習(xí)慣。當(dāng)看到別人鋪張浪費時，或浪費資源時，大家彼此督促、彼此提醒，改變不良之風(fēng)。

五、緊密家校聯(lián)動，共建綠色低碳校園。

為整合社會和家庭的教育資源，形成合力，加強對學(xué)生的環(huán)保教育、動手實踐能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生和諧發(fā)展，我們在家長中進行了廣泛宣傳，征集綠色教育志愿者，得到許多家長的支持。通過家長課堂讓家長對學(xué)生進行廢舊物改造、循環(huán)利用的指導(dǎo)。課堂上，有的家長指導(dǎo)學(xué)生用礦泉水瓶蓋、廢紙殼制作坦克，有的家長指導(dǎo)學(xué)生用干凈的舊襪子縫制成可愛的插兜兔，有的家長指導(dǎo)學(xué)生用穿不了的舊衣服制作環(huán)保手提袋，有的家長指導(dǎo)學(xué)生用舊毛線勾漂亮的花，有的家長指導(dǎo)學(xué)生用小碎布縫制成最喜歡玩的小沙包……

在家長們的指導(dǎo)下，同學(xué)們用略顯笨拙的小手認真的跟著學(xué)習(xí)制作，就連平時比較調(diào)皮的男孩子也安靜地忙活著。學(xué)生們每次看著自己用一個下午的時間完成的小制作，感受到了動手學(xué)習(xí)的快樂與成功。

通過開展“大手拉小手，共建綠色生態(tài)校”的活動，使教育形成合力，提高了低碳環(huán)保的成效，也促進了學(xué)生全面發(fā)展。