小學語文教學中微課教學的應用分析

陳素心

【摘 要】新世紀的到來，在讓人們生活節奏變快的同時，也給人們的生活帶來了一些新鮮的產物，人們的生活、學習方式都朝著更加簡短、便捷、高效的方向發展。網絡的普及使得人們的生活中充滿了一系列以“微”為話題的事物，如微電影，微博，微信等，這些事物的特點就是將事情歸納的短小、精悍，而微課教學剛好也具有這個特點，它能適應社會對知識的快速需要，因此，將微課教學應用到小學語文教學中去，能有效的提高教學效果。本文就微課教學在小學語文教學中出現的一些問題，分析了微課教學在小學語文教學中的應用優勢和措施。

【關鍵詞】小學語文 微課教學 優勢與措施

【中圖分類號】G633.3； G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）17-0101-02

為提升小學語文的教學質量及小學生的語文能力，我國小學語文教學中逐漸的將微課教學運用其中，這是一種全新的教學模式，這種教學模式的目的主要是開發小學生的邏輯思維能力，讓小學生在開放的教學環境中對語文的興趣漸漸提高，在良好的課堂氛圍中更好的理解書本上的知識內容，以便能適應社會的發展。

一、什么是微課？

所謂微課，顧名思義就是微型課程，它的核心是以微視頻作為課程基本載體，就老師在課堂上講解的某一個主要知識點進行記錄，它作為一種新型的網絡課程資源，具有一些與教學相配套的支持性和擴展性資源：微教案、微練習、微課件、微反思、微點評等。微課教學的特點就是在教學中以清晰的條理、簡練的內容來抓住學生的視線及注意力，能夠開門見山、直奔主題的講解課堂內容，也能將教學環境營造成開放性、情境化的課堂環境。正確的將微課教學運用到小學語文教學中能將教學質量和效率提高。

二、微課教學在小學語文教學中出現的問題

我國的的教育方式幾千年來一直都是填鴨式的教學方式，然后社會在不斷進步，隨著不斷提升的科技水平，教育方式也在不斷改進，就像微課教學這種新興的科技教學方法也被應用到小學語文教學中來，然而雖然微課教學有自身的優點，但在應用到小學語文中也出現了一些問題，如相對的局限性，究其原因還是受傳統教學方式的影響，或者是由于一些教師對于微課教學不熟悉，在教學時習慣性的用以前老舊的教學方式，導致微課教學在小學語文中的應用頻率低下，只有加大在教育更新政策上的力度，讓教師真正的從內心的接受認同了這種新的教學方式，他們才能在教學時多去嘗試，漸漸地去熟能生巧，運用自如。再者就是微課資源少的問題，由于小學語文教師的教學任務比較重，平時除了備課，批改作業之外基本沒有多余的時間用來制作微視頻等，或者設計的語文教學方案不科學合理，以致于出來的教學效果不甚理想，在學生的語文成績沒有收到成效后，教師對于這種教學方式也產生了懷疑，也會導致使用頻率變少。

三、微課教學在小學語文教學中的應用優勢

隨著網絡時代的到來，教育問題越來越受到社會各界的重視，各種不同的教學方法也被應用到教學中來，微課教學作為其中一種多媒體教學，也被運用到小學語文的教學中，下面就微課教學在小學語文教學中的應用優勢做出分析：

1、有促進提高小學生的學習積極性的作用。小學生就像一塊海綿，吸收能力特別強，小學語文教程內容基本是事實性和概念性的知識，對于小學生來說比較枯燥乏味，因此，教師在教學時采取的教學策略應豐富多彩、富有趣味，并結合小學生的心理特點，將學生作為教學主體，將教學環境營造出小學生喜歡的充滿趣味的氛圍，讓小學生能在這樣的氛圍中自主地學習，微課教學可以將書本上的知識生動有趣的展現處理，從而點燃學生去積極探索、學習語文的熱情，對于語文產生興趣，喜愛語文。這樣將學習語文作為一種享受才能更好把知識學牢固，以利于學生學習生涯的學習。

2、有利于學生對于自學能力的發展。應試教育下的教學方式基本都是以老師為主體，將知識灌輸給學生，教學方式死板，導致學生對于學習失去了興趣，而微課教學中教師只是引導者，主要還是將學生作為中心，平衡學生在學習與自主活動兩者間的狀態，在微課教學中學生的主動權得到了保障，這就利于發展學生的自學能力。

3、有利于幫助學生攻克學習中的知識重難點。微課教學的特點就是針對課堂教學中的某個知識點去重點攻克的教學方式，它強調對于教學內容要精簡，并要突出教學主題。小學語文教學中的學習重點就是識字，它是所有學習的基礎，微課教學將利用兒童的興趣，結合生活實際并開展生動的實踐活動來教小學生識字，小學生可以圍繞老師給出的活動主題自己去收集相關的資料，將活動開辦的有聲有色。

4、可以將課外知識充分豐富起來。課堂時間是有限的，語文課堂上所教的知識也是有限的，然而學生的眼界需要得到增長，因此，為全面豐富小學生的知識，就必須多延伸些課外內容。微課教學中為吸引學生的注意力，可以利用微視頻播放的畫面及音樂，讓學生在觀看生動的情境的同時也不知不覺的學習到新的知識，微課教學能有效的將技術整合融入到課程里，也能改變學生單一被動的學習方式，讓學生將在書本上學到的知識以其真實自然的狀態回歸到生活中去。

四、微課教學在小學語文教學中的應用措施

首先，要將教學的重點抓住。每個教學課程都有它的重點內容，將微課教學應用到小學語文教學中時，也應遵循這點來展開教學內容，根據平時觀察每個小學生的語文綜合水平，結合他們的實際情況來制定教學方案，濃縮教學重點、難點，進行有針對性的選擇知識點來教學，這樣不僅能將知識點提煉的更加精煉，讓學生更易理解，也能節約教學時間，讓學生更快的抓準學習的突破點，還能將課程的重點凸顯出來。比如，語文教師在講解唐代詩人李白的《靜夜思》時，可以利用微視頻重點還原李白當時所處的生活景象，將這一具體場景呈現在學生面前，并與學生一起探討詩中的“月亮”的出現對于整首詩的意義及文學價值。然后根據自己的理解將詩句翻譯出來，老師再按正確的意思去引導學生。

其次，有效的利用課堂時間。微課教學的優勢就在于它能利用微視頻將教學的時間縮短，課堂教學時間是不會更改的，有時候教師在四十分鐘的課程教學中很多內容都是重復而啰嗦的，而用微課教學后能將啰嗦的語言精煉化，讓學生在邊看視頻的同時教師邊講解，講解的時間也縮短至五至十分鐘，留下大量的時間給于學生去思考問題，能鍛煉學生的主觀能動性，凸顯出學生在課堂中的主體性地位。再比如，小學語文中有一篇文章叫《桂林山水》，這篇文章中運用了大量的修辭手法去描寫了景觀，教師在利用微視頻教學，在教學過程中可以巧妙地提取多樣化的修辭手法來對景物將行相關的描寫說明。在觀看視頻的過程中學生定會自然而然的對照教材內容做好相應的筆記，教師也將留出時間給學生去探討怎樣恰當的去運用修辭手法來描繪景物。如此一來，不僅能讓學生更加快速的積累知識，還提高了學習的效率。

結語：

綜上所述，微課教學這種新型的教學模式能培養小學生的判斷力，使學生的語文成績得到提高，因此，在現階段的教育模式下應提倡將微課教學應用到小學語文教學中，以此來促進小學生學習語文的興趣。

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