淺談如何提高中職計算機實操課的有效性

吳丹勇

【摘 要】中職計算機課程中上機實操課是必不可少的環節，是培養學生成為技術型人才，適應社會發展需求，使學生掌握一技之長的重要手段。因此，中職院校的課堂實操課有效性是非常關鍵的，在課堂上有限的時間讓學生學到知識，并且能夠有效運用是中職教師的首要任務。

【關鍵詞】計算機實操課 教學有效性 方法策略

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）17-0102-02

中職計算機課程教學不同于其他學科的教學，是一門實踐多于理論的學科，上機實操課是計算機課程教學的重要組成部分。通過上機實踐，可加深學生對理論知識的理解，增強學生的感性認識，通過實踐解答理論重難點及疑難問題，從而提高學生對計算機知識的認知及計算機操作能力。

計算機上機實踐教學相對復雜，課堂需要教師事先設計好相應的教學任務及評價標準。既要求學生動腦記住理論知識又要學生動手操作，在課堂上教師很難做到對每個學生都講解到位，課堂紀律、氛圍也較難控制。經過這幾年的教學積累，我覺得可以從以下幾個方面來提高計算機實操課教學的有效性。

所謂“有效性”是指能夠圓滿的完成預期的教學目的、教學目標等教學任務。它主要包括三個方面：有效果、有效益、有效率。“有效果”指通過實操課學生真正學到技術；“有效益”指學生通過學習較為簡單的實操課程能發散思維聯想到與其相關聯的的知識，對未來的發展起到作用；“有效率”指學生能在在短時間掌握、應用該堂課所學到的實操技術。

總體來說，實操課的有效性就是通過教師的教學、示范，使學生能夠真正學到技術并且應用于實際生活、工作。實操課對教學方法、教學理念、教學思想都有著極大的挑戰，教師必須為學而教，真正根據學生、社會需求而教。

一、精心設計教學內容，科學設計教學目標，提高學生學習積極性。

教學內容的設計應該依據教材的內容、學生的接受能力、教學的時間以及學校硬件建設等因素而確定。中職教育培養的是面向生產第一線的高素質勞動者和技能型人才，是社會服務的直接工作者。因此，在計算機教學上必須以培養能力為本位。聯系社會實際需求，合理的安排實操任務，注重培養學生綜合能力、創新和實踐能力。

首先，實操任務應具備一定的層次梯度。考慮到不同層次的學生，做到既要面向全體學生，又要側重個體的發展。根據教學內容的需要，對同一效果內容的實操實現，盡量多角度去設計不同的實操內容。讓每個學生都能體會到成功的喜悅。

例如：如何將連在同一交換機的計算機劃分為不同的vlan。①利用子網掩碼劃分子網，根據實際需要劃分出不同的子網。以網絡192.168.1.0，子網掩碼255.255.255.0為例，假如將網絡192.168.1.0劃分為四個子網，那么只需要借用3位主機號當網絡號，把子網掩碼改成255.255.255.224，那么第一個子網的IP地址范圍是192.168.1.33～192.168.1.62。這樣我們就能將連接在同一交換機的計算機劃分在不同的vlan中。②使用不同valn的私網IP。將同一vlan的計算機使用同一網段的IP。例如教導處使用192.168.1.0這個網絡；總務處使用192.168.2.0這個網絡，等等。這樣即使在同一交換機上，也屬于不同的vlan。③使用交換機命令，將交換機各個端口劃分給不同的vlan，這樣也能將計算機劃分為不同的vlan。通過以上對同一任務使用三中不同的操作方法，可以使各個層次的學生都能掌握一種以上的劃分vlan方法。這在現實生活也是很實用的一種技術。在小型的局域網，在交換機上劃分vlan是很常見的技術。讓學生體會到學習知識的快樂，有認識到中職與高中的區別，有助于他們今后的學習、發展。

其次，上機實操還應盡量與各教學模塊聯系，注重培養學生發散思維、綜合應用的能力。教師要根據實際需要，聯系實際，設計綜合性的實踐任務，開闊學生的視野，提高學生的綜合素質。

例如，在講解網頁設計的時候，利用Dreamweaver軟件提供的各項功能制作一個簡單的網站：我的校園、個人主頁等這些適用性比較強又能充分發揮學生的主觀能動性。在制作的過程中，利用word設計網頁板式，利用photoshop修改制作圖片，利用flash制作動畫，增加網頁的內涵。通過這樣的練習，鞏固學生在其他學科學到的知識，還能促進學生的設計、寫作、美術等方面的綜合運用，這樣正是新課標下的學科課程整合精神，提高學生綜合應用計算機的能力。

最后，教材與資源的有效整合，提高學生解決問題的能力。利用學校有限的資源，例如學校網站的建設、網絡的搭建甚至是學校辦公室路由的設置。將一切能反應學生學習成果的資源都運用于學生：將學校的網站交給學生管理，由學生負責維護、更新等。這樣學生能將自己對網站的想法付諸于實踐，提高學生對知識的理解；由學生來維護學校網絡，對學校計算機設備進行維護，也能很好的提高學生的主觀能動性。通過對學校網絡的維護，了解局域網的一些基本的知識，了解一些交換機、路由器的命令和協議，對學生在今后的學習也奠定了一定的基礎。在維護學校設備的過程中，還會對一些基礎知識進行復習、運用，比如：網線的制作，計算機的組裝和維護。通過這些有限的資源，讓學生提早接觸社會工作所需知識，刺激學生去學習。讓學生充分發揮自己的能力，培養學生的應變能力，讓學生體會在知識帶來的成就感。

二、選擇合適的教學方法，注重課堂教學引導。

計算機專業課是一門實操性很強的學科，選擇合適的教學方法，對學生的學習能起到事半功倍的作用。經過多年的教學實踐，我覺得案例教學法對于計算機專業的學生作用特別明顯。案例教學法在實施的過程中，先讓學生體會到即將學習的知識的作用及效果，這樣有助于調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣；接著再引導學生進入學習的過程，通過課堂教學，指導學生學習、及時的對學生反饋的問題進行解析；最后，根據課前的案例，讓學生模仿案例做出屬于自己，包含自己思想的作品。

教學方法也具有一定的針對性，不同層次的學生應該采取不同的課堂教學策略。對于基礎差的學生，教師可以讓其模仿案例學習，并且將案例制作一遍即可，不需要自己去發散思維，去主動學習；但對于一些主觀能動性較強的學生，在對案例包含的知識理解之后，應該適當的擴展學習。采用任務驅動的方法，讓學生去探索、發掘，培養學生對生活問題的思考能力。對于一些學習興趣不高的學生，應重點指導，不給他們太大的壓力，甚至只需完成案例的部分內容，多鼓勵他們。

對于這種實操課程，應體現學生為主，教師為輔。教師起到引導作用即可。教學的過程重在引導學生去學習、思考、操作，學會利用學到的知識解決實際問題。學生通過自己的學習，獨立解決生活問題，享受知識帶來的成就感。

在案例教學的過程中，教學設計要具備一定的連貫性和緊湊性。教學步驟應緊緊圍繞教學目標，教學環節銜接自然，協調有序，從而提高課堂教學的有效性。從案例的演示到案例細節的講解再到案例的重新制作做好到案例知識的拓展，每一步都要合理。每個步驟都要有明確的目的，嚴密的邏輯及達到預期的效果。

三、加強教學控制，重視學習質量。

教學是學生在教師的引導下，自覺主動的去學習。計算機實操課更突出教師的的引導作用。教師在上實操課之前應設計一份能反應學生實操能力的實訓報告，學生聽過這份實訓報告了解整個實操課的學習過程，教師再引導學生去完成實操課的每個步驟，從而完成實訓任務。

學生在完成實訓任務的過程，容易受外界的影響。大部分學生覺得實操課就是玩玩電腦，上上網。這個時候就需要教師進行合理的引導，對整個教學過程的控制。另外在整個實操的過程中，很多學生會運行一些與學習無關的軟件，影響學生的效果。教師這時候應利用教學控制軟件，吸引學生的注意力，并且在講解實訓步驟的過程中，不斷的提醒學生去完成任務，對一些學習積極性不高的學生進行一對一輔導，不給學生提出任何借口的機會。另外可以利用多媒體，將實訓的步驟演示出來，并且指出重難點，從而提高學生的學校效率。在整個教學過程中及時的反饋學生提出的問題，了解學生實操遇到的難點，控制好整個課堂的學習氛圍，保證教學質量。

四、及時檢查學生作業，督促學生完成隨堂任務。

加強隨堂考核，及時的檢查學生的學習情況，了解學生遇到的學習難點并加以解析。及時的對學生的學校效果進行評價、考核，激勵學生去學習、提高。通過技能比賽刺激學生的學習積極性，及時的給予學生肯定和鼓勵。有效的提高學生的自信心和榮譽感，調動學生的主動性和積極性。實行優生帶差生管理策略，讓一些學習好的學生帶動基礎差的學生，做到共同學習共同進步，增強學生的團隊學習協作意識。同時也建立的一個良好的學習環境。最終實現共同提高實操課的有效性。

總之，每個教師都有自己對提高實操課有效性的方法，但我們最終的目標都是一樣的。只要我們不斷的學習、探索、開拓、創新，肯定能找到一條屬于各自的符合教學實際的教學方法。讓學生在有限的時間里學到更多的知識，并能運用到實踐當中，提高熟練度，為今后的工作、學習、生活奠定了一個良好的基礎，成為有用于社會的人才。

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