語文教學在探索中前進，在改革中提升

辛竹葉

【摘 要】在強化學生的個體體驗、感受性閱讀的基礎上，《語文課程標準》把培養學生探究性閱讀和創造性閱讀能力的目標，擺在了十分重要的位置。在語文教學中，閱讀作為學生的一種特有的學習方式有它的特殊性，一方面閱讀積累了人類的語言表達方式；另一方面還學到了前人積累下來的科學文化知識。更重要的是提高了學生的人文修養，培養了他們的愛國主義精神，熱愛祖國語文的思想感情，提高了學生的文化品位和審美情趣，增加了學生的文化底蘊。

【關鍵詞】小學語文 探究性閱讀

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）17-0143-01

探究性閱讀從學生個體來說，應該是帶著一定的目的去閱讀，通過提出問題，調查研究，分析和處理信息，達到理解閱讀對象的目的；或通過反復的閱讀，朗讀，感悟閱讀對象的深刻內涵的目的。

那么，什么是語文探究性閱讀呢？語文探究性閱讀就是學生在語文學科領域和現實生活情境中，通過提出問題、調查研究、表達與交流等研究活動，獲得知識技能，培養學習態度和研究意識的一種科學的學習方法。因此，小學語文探究性閱讀的構建應把握如下教學策略：

一、引導質疑，確立課題

現代思維科學認為：問題是思維的起點，沒有問題，思維就成為無源之水、無本之木。在語文教學中，我們要還學生實踐的主體地位，培養他們在學習過程中發現問題、提出問題、研究問題、解決問題的能力。

首先，教師根據教學內容，創設問題情境，引發學生探究的興趣，讓學生置身于問題情境之中，積極主動的進入“研究者”、“探索者”的角色之中。教師積極傍斟博引，指導學生學習科學的研究方法，與學生一道確立研究課題。

其次，教學時，教師要大力鼓勵學生積極思考，在閱讀中提出自己學習課文后感興趣的問題，教師再根據學生所提問題，與學生一道給問題編號排位，簡單的問題生生互相解決，有研究價值的確定下來共同研究。

第三，給學生一個開放的課堂，讓每一個學生都有發表的時空，都有釋放自己所感興趣的疑難問題的機會。教師再根據學生所提的問題，結合學生實際、教學內容與學生一道共同研究，從中確定研究課題。課題的內容不分課內課外，可以是教學內容的拓展和延伸，也可以是學生學習生活中的疑難問題、觀點看法。

二、教給方法，實踐探究

開展探究性閱讀目的就在于讓小學生了解科學研究的方法，學會提出問題、研究問題和解決問題。問題的提出和確定固然重要，但解決問題的過程更為關鍵。作為語文教師，教學時，就要在教學中逐步培養學生運用科學的研究方法，按照科研工作者開展科研的情境和途徑，以各種形式開展探究性閱讀，無論是學生個體獨立開展研究，還是幾個人合作起來一起學習研究，都必須按照嚴密的科學方法進行，也就是說，每次探究性閱讀都要遵循“提出問題—確定目標—制訂方案—收集信息資料并進行分析處理—尋找問題的答案或結論—總結歸納”研究環節，使學生在探究的過程中獲得科學的體驗和獨特的感受。

三、相信學生，鼓勵探究

閱讀是學生的個性化行為，應讓學生按照自己喜歡的學習方式獨立自主的去學習，去探究，去感受、體驗和理解，教師只是學生學習過程的指導者和引路人。

首先，教師積極倡導學生探究的主動性。從課題的提出，方案的確定，問題的分析討論、總結歸納等一系列活動的主體都是學生，教師只是學生學習探究的組織者、指導者，不再是傳道授業解惑者。教師要變“告訴”為“引導”，變學生“盲目接受”為“自主發現”，使整個探究性閱讀過程成為學生個性化的自主探究的過程。在這個過程中，教師的作用就是積極創設情境，創造條件，抓住學習的契機，激發學生學習的興趣。因此，教師就要做到：①要培養學生的問題意識，教給學生善于發現問題，提出問題的能力。首先，教師要培養學生敢說，引導學生敢于對教材內容找岔子，與老師比高下；其次，要培養學生會說，也就是對自己提出的問題能逐步做到說出自己提出的觀點和理由，以及自己的認為和看法；第三，要培養學生想說，為了使學生想說，教師就要注意創設問題情境，同時注意問題的開放性，使學生在輕松愉快中激起求知的欲望，產生問題，從而達到不吐不快。②教師要擺正位子，注意點撥的啟發性。在學生探究的過程中，教師要給學生充分的學習時空，要創造條件，創設情境，使學生在此情此境中得到感悟和啟發。

其次，教師在學生探究性閱讀過程中，要注重學生探究的獨立性。如果說主動性表現為我要學，那么獨立性則表現為我能學。不管是什么人，除了有特殊障礙的人外，都有相當強的潛在的和顯在的獨立學習的能力，都有自己獨立的觀點和要求，都有表現自己的欲望。所以，教師在探究性閱讀教學時，要充分發揮學生的學習積極性，尊重和信任學生，積極支持和鼓勵學生按照自己喜歡的學習方式去學習探究。

總之，探究性閱讀是一種積極的學習過程，教師要努力創造條件和教學情境，讓學生自己在閱讀探究中探索問題，發現問題，分析問題，解決問題。從而在掌握學科內容的同時體驗、理解和應用科學研究方法。因此，教學中教師要緊緊圍繞課文的內容、學習目標和文章體裁，設計學生探究的主要方法，引導學生自己去發現問題，分析問題，解決問題，學會學習。只有讓學生主動地、獨立地參與探究性學習，才能提高學生語文知識的應用和實踐水平，發展創新能力和實踐能力。