小學書法教學的學習興趣激發方式探尋

林偉凡

【摘 要】書法是中華文化的精華和瑰寶，在小學階段教學過程中開展書法教學，既是傳承中華文化的重要方式，也是小學階段素質教育的重要體現，在學生綜合素質能力提升方面具有十分重要的作用。針對小學生開展書法教學，首要的就是要刺激小學生對書法學習的興趣，認識到書法課程對自身成長發展的重要意義，積極參與到書法課程教學過程中。基于此，本文對小學生參與書法學習的興趣激發途徑和方法進行了分析和探究，以期為小學書法教學活動提供一定的參考。

【關鍵詞】小學 書法教學 學習興趣 激發途徑

【中圖分類號】J292.1-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）17-0166-02

書法是我國傳統文化的瑰寶，在小學階段開展書法教學，既是新課程改革的重要內容，也是對學生進行全面素質教育的重要手段。書法教學能夠豐富學生的學習生活、培養學生的審美情趣和創造能力，在學生綜合素質能力的提升方面具有十分重要的意義。在小學階段開展書法教學，需要對學生的學習興趣進行激發，強化學生在書法學習方面的學習動力，促使學生綜合素質能力的提升。

一、小學書法教學應當注意的幾個問題

隨著新課程改革的不斷深入，書法教學開始作為一門獨立的學科出現在小學課堂體系當中，要想提升小學書法教學的效果，需要注意以下幾個方面的問題。首先，書法教學過程中要注重動手實踐操作，書法具有藝術美，更具有實踐性，因此在小學書法教學過程中必須對學生的動手實踐能力進行培養，為了更好的刺激學生的學習興趣，在書法教學過程中要將學生在生活學習中的實踐活動作為教學基礎，讓學生親身參與到書法實踐當中。其次，小學書法教學要注重教學方式的多樣性，也就是說教師要充分的利用多種途徑開展書法教學，不僅在課上做好書法教學活動，而且還要鼓勵學生在課后加強練習，另外，在書法教學過程中要充分尊重每一個學生的學習發展需要，尊重學生在書法學習過程中的個性化特點，例如有的學生喜歡草書、有的學生喜歡隸書，教師要根據學生的喜好開展有針對性的教學。最后，在書法教學過程中要充分體現出學生的學習自主性，發揮學生在書法學習過程中的主觀能動性，開拓學生的學習空間，引導學生圍繞著自身的興趣點開展深入的書法學習。

二、小學書法教學激發學生學習興趣的方法和途徑

（一）刺激學生學習書法的內在動力

在書法教學過程中對學生的書法學習興趣進行培養，就是在在書法教學過程中采取措施促使學生更加自覺、主動地參與到書法學習過程中，在書法學習過程中感受到書法課程的魅力和內涵，形成強烈的書法學習欲望。而在書法學習興趣的培養過程中，對學生的書法學習內在動機進行刺激是激發學生書法學習興趣的關鍵和核心。對學生的書法學習興趣進行刺激最主要的是要做到以下幾個方面。首先，要對學生的書法學習心理需求進行刺激，有效的書法教學應當是從學生的內心學習需求出發的，只有強烈的內在學習需求才能夠在書法學習方面表現出極大地主動性和熱情。在心理需求刺激方面，不論是教師還是家長，都不能把功利性學習強加給學生，要認識到書法教學的主要目的是陶冶學生的情操、促使學生更好地了解傳統文化、提升藝術素養等，而不是為了“特長加分”，要引導學生對書法課程教學進行科學合理的認識。在具體教學過程中，不要對學生的書法練習進行強制和限制，要讓學生根據自身的興趣點和能力自覺主動地參與到書法學習和練習當中。其次，用“作品”意識能夠有效刺激學生學習書法的內在動力，很多小學生在書法學習方面存在著或多或少的畏懼意識，害怕自己寫的不好，從而不能很好的參與到書法教學過程中，在這種情況下，教師要對學生的每一個作品都要進行肯定的評價，要提煉出學生作品的優點，觀察到學生的點滴進步，激發學生的書法學習熱情。

（二）做好書法練習指導工作

科學合理的書法教學指導工作也能夠對學生的學習興趣進行有效的刺激。首先，在書法教學過程中要充分結合學生的生活學習實際，書法教師要堅持以人為本，對學生的新事物接受能力進行了解，并且將書法教學的內容與學生熟悉的生活實際聯系起來，例如讓學生觀察路邊的廣告牌、零食包裝上的印刷字樣以及春節時張貼的對聯等等，這些都可以運用到書法教學過程當中，讓學生通過生活實例感受書法教學的意義，強化學生對書法教學的認知。其次，在書法教學過程中可以開展互助教學的方式提高學生的書法學習興趣，例如讓幾個學生合作完成一幅作品，開展互助學習活動小組或者是一對一幫扶教學等等，這種互助教學方式不僅能夠提升學生對書法教學的興趣，而且還能夠對學生的合作、協作能力進行有效的培養。

（三）完善書法教學評價

教學評價對學生學習熱情的影響是不言而喻的，完善書法教學評價，最主要的方式就是要對學生在書法學習過程中的點滴進步進行肯定，當學生犯錯誤的時候耐心、細致的進行糾正。首先，要在書法教學評價過程中多使用肯定的語氣，讓學生感受到書法學習的價值回饋，讓學生在書法學習過程中獲得成就感、滿足感，從而更加積極的參與到書法學習過程中。其次，當學生在書法學習上出現失誤，如用筆不正確、作品隨意涂涂畫畫的時候，教師要用耐心、細致的態度糾正學生的這些缺點，小學階段的學生具有很強烈的活動性，書法學習則要求靜心、凝神，這對小學生本身是一種挑戰，教師要充分認識到這一點，在教學過程中盡量的彌補學生的不足，通過語言鼓勵學生，提高小學生參與書法學習的興趣。

結束語

書法教學是新時期小學階段素質教育的重要內容，在中華文化傳承、小學素質教育和學生綜合能力提升方面都具有十分重要的意義。在書法教學過程中，教師要做好書法教學的實踐教學工作，開展多樣化的、個性化的書法課堂教學，并且從內在學習動機、書法教學引導和教學評價等多個方面采取措施，對小學生參與書法教學的興趣進行有效的刺激，從而為小學書法教學活動奠定良好的基礎。

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