談談作文訓練教學

婁志強

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）17-0190-02

時下的作文訓練，耗時多，收效不大。多數老師還停留在兩節課寫一篇作文的訓練上，遠遠跟不上時代的步伐，尤其不能適應高考的需要。為此，我結合相關資料及自己多年的實踐，形成了以下的作文訓練法。

一、書寫訓練

書寫工整，卷面整潔，標點正確，行款正確。

書寫：橫平豎直，撇捺有法，勻稱方正，不出方格，卷面整潔，又快又好。

行款：題目寫在規定位置，題記最多占三行（題記長了會掩蓋文章的主體），段落勻稱，末尾空出2—3行或3——5行。

字數：基本900字以上，發展1000以上。目的是充實文章內容，增強文章的厚重感。

二、快速訓練：

目標：平時有意識訓練30分鐘800字，最總達到40分鐘1000字以上。

方法：

高速度——寫作時高度集中，看到題目即進入思考狀態，心中只有我和作文 ， 迅速立意，審題，謀篇布局。謀篇面局約5分鐘；

高效率—— 一節課訓練，上課布置，下課交卷。前一二次沒寫完的同學可以稍微延長時間。

快節奏——每周兩篇，當堂交卷

快行文——準備充分 ， 進入意境、絕對安靜，平心靜氣，做到“三不準”——不發聲、不斜視、不擺頭。遇到障礙即跳過或換詞句，筆不能停，只管埋頭往下寫 。順題開頭，開篇點題；自然結尾，升華中心。

步驟：抓中心——定觀點——再核對——擬標題——編提綱——列材料——快寫作。

三、審題訓練

1、做到100%審題準確

2、運用提問法審題。問：

命題者為什么出這道題？

這道題的中心是什么？（給出的材料一般是結果，找出原因，推出中心）

圍繞這個中心恰當的標題是什么？（擬觀點式的標題）

這個標題可以化為幾個問題？寫作的重點是哪幾個問題

例如：必須跨過這道坎

什么是坎？

“這道坎”在文中指什么？

為什么必須跨過或跨過這道坎的好處？（只有跨過，才能……

如果不跨過，就不能……）

如何跨過這道坎？{認真準備，調整心態。定下目標……}

人生有許多道坎，我們……

3、走正向思維，如“今年花勝去年紅”，肯定今年的花紅艷度勝過去年寫來才不偏題離題。

四、模式訓練

有自己的模式，至少要合乎基本模式，讓評卷老師一眼看明白。

1、開篇點題——中間首句寫作——結尾點題（如此，可處處點題，處處有關鍵詞句）

2、思路清晰：段：首句+展開句+尾句

篇：扣得準，分得開，排得順，思路清晰。

例如提綱：

（一） （二）

A、讀書可以增長知識，充實頭腦 讀書可以增加知識

B、讀書是一種高雅的精神活動 讀書可以明辨是非

C、讀書可能提高素養，陶冶情操 讀書可以提高才干

讀書可以陶冶情操

（一）中A和C交叉，B和C交叉，分不開，因而思路不清；（二）中則扣準中心、互不包含、順序清楚，所以思路清晰。

五、擬觀點式的標題訓練（不出現錯別字、病句，一般不超過9個字）

方法：

1、把話題當題目或完善話題為題目

2、沒有話題就推出材料的中心，緊扣中心擬標題；

3、完善半命題標題；

4、將標題化為若干問題；

5、虛題實寫，如“.必須跨過這道坎”。

六、寫法訓練

1、至少運用三種以上的修辭手法，如排比、對比、反問、設問、引用、反復等均可用，也能用，但要自然貼切。

2、用中心論點把原材料和作文連接起來，使原材料和作文融為一體。

七、散文、議論文和記敘文寫作訓練

以“體貼”為例

散文：重在描述，抒情 議論文：重在講理

體貼是春風，吹散憂恕 要學會體貼，善于體貼

細雨，滋潤心田 為什么要學會體貼（好處）？

問候，關愛無限 體貼可以使人感到溫曖，使人上進

良藥。醫治創傷 可以融洽關系，增加友誼

設身處地，替人著想 體貼是一種修養

少拿父母一點錢 體貼要有分寸，過度了則不好

母親手中線，游子身上衣 怎樣體貼？了解對方，問寒問曖，雪中送炭

是睡后父母在床邊的凝望，大家都學會體貼吧

掖好的被子

記敘文：重在敘事，時間、地點、人物、起因、經過、結果

八、運用課文作材料訓練

以《我與地壇》為例。

1、從史鐵生的角度可得如下話題：要改變并順應、逆境與成才、身殘志堅、意志、勤奮、拼搏、探索、追求、奮斗、博學、求知、忍耐、思考、反省、自立、自信、自強、自尊、堅強、脆弱、堅持就是勝利、水滴石穿、成功與挫折、心靈的呼喚、提籃春光看媽媽、選擇、學會關心別人、目標、理想、路在腳下、要靠自己的力量走、聆聽、時間不會使記憶風化、一步與一生、感情的親疏與對事物的認知、感悟自然（從地壇中悟到要頑強的活著）。

2、從史鐵生母親的角度可得如下話題：身教重于言教、寬容、奉獻、胸懷、平凡與偉大、溫暖、責任、希望、可憐天下父母心、母愛是偉大的。

3、從母子二人的角度可得如下話題：遭遇挫折與放大痛苦、敢于直面人生挫折、接受生命的考驗、習慣、心愿、逆境、毅力、交流、勾通、生活、信念、心態。

總之，寫作文時先想想能否運用課文材料；平時閱讀思考每篇文章可作哪些題目或話題的材料；善于從不同的角度分析，抓住需要的一點，圍繞中心進行合理的推斷猜想。