淺談“四導一評”在班級用管理中的應用

姚生

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）17-0216-01

“四導一評”即“指導、誘導、引導、疏導和有效評價”。那么如何在班級管理中進行應用呢？本人結合十幾年的班主任工作經驗，來談談我的理解。

一、班主任要充分發揮指導作用

班主任在班級日常管理中的指導作用，主要體現在思想教育和行為習慣上。對于初中生來說，學生正處于青春叛逆期，是生理、心里、思想顯著變化的時期，對人生的認識及對事物的看法已具有了一定的辨別能力，但往往容易片面和偏頗，而且任意性、叛逆性較強，缺乏指導，則會使他們無所事事，甚至盲從。此時班主任要起到指點迷津、點撥人生方向的作用。經常利用晨會、班會課帶領學生系統全面的學習衛生制度、作息制度、公物管理制度、班級考核制度、學生日常行為規范等制度，并根據本班的實際情況，制定相應的獎懲措施，讓學生感到一個“嚴”字，從而規范自己的行為。

二、班主任要善于誘導

誘導就是在班主任的啟發誘導下，學生進行自我鍛煉和自我修養，從而不斷提高思想覺悟的方法。初中階段一部分學生在日常學習、生活中表現出張揚的個性，也有一部分同學對各項活動都采取消極回避的態度，認為自己不能勝任。例如，我班在參加校運動會報名時我班楊怡、朱克建兩位同學什么項目都沒有報名，問其原因就是膽怯，怕自己不行，我就鼓勵他們說：“項目需要你們去征服，努力了，就會有收獲，老師為你們加油”。結果他們都拿到獎項。班主任要善于誘導學生，并抓住學生的思維方式和思維中的敏感區，因勢利導來激發學生的興趣，培養集體榮譽感。

三、班主任要善于引導

日常班級管理中，事物繁雜，問題也不少，不管何時何地班主任都要在思維和情感上和學生保持一致，達到共振和共鳴，有時學生會感覺學習較累，壓力較大而萎靡不振，班主任要及時引導，給他講們從身邊的人和優秀企業家拼搏的故事，用榜樣的力量來引導他們，適時帶他們參觀大型企業，觀看現代化的辦公場面，讓學生切身感受知識改變命運。

四、班主任要注意疏導

疏導是指在思想政治教育中，讓學生敞開思想，在疏通中進行引導，經過充分的有說服力的分析，把學生的思想引入正確的軌道。在疏導中要注意一下兩點：

1、做好個別現象的疏導工作

a、男生不愛勞動、逞強好勝現象。面對這種現象我及時以“做真正男子漢”為主題開班會，以“什么是男子漢？”，“你心目中的男子漢是誰？”，“怎么樣才是一個真正的男子漢？”以這幾個問題為切入點，讓每一位同學都發言并全班討論，效果奇好。

b、學生簡的攀比現行。針對這種現象，我及時在班級進行“艱苦奮斗，是中華民族的傳統美德嗎？”為題讓學生分組進行辯論，在辯論中讓學生感受中華民族的傳統美德，讓每一位學生都能感受攀比是多么無知的行為，效果挺好。

c、“早戀”現象。這種現象是很難避免的，誰也沒有能力去阻止青少年對異性不發生興趣，早戀的存在有它的自然性、必然性。對早戀的處理要遵循理解、關心、幫助、勸導的原則，正面疏導，去掉早戀的神秘感，淡化早戀的概念，要不怕反復，做細致工作，孩子一定會走出早戀的誤區，去迎接明天的太陽。

2、做好學生多余精力的疏導工作

學生正處于精力旺盛的時期，除了學習之外，他們還需要豐富多彩的業余生活，尤其在提倡素質教育的今天，搞好課外活動更加重要，我根據學生們的興趣和愛好，成立了書法、唱歌、跳舞、板鞋、繪畫、體育等小組，每天在課外活動時間按小組進行活動，學生即學到知識，還減少違反學校的紀律，在學校的各項活動中也屢次獲獎。

五、對每一個學生都積極評價

在與學生朝夕相處中，班主任對每一位自己班級的學生性格、特長、缺點都是了如執掌的，班主任要利用周會和一切可以利用的時間對班級的學生進行積極的評價，每一個學生都有，本身特有的閃光點，要積極鼓勵其閃光的一面，同時也要指出他們自身的缺點與不足，要幫組他們怎么克服缺點與不足，從而更好的發揮自身的優勢，在學習和生活的過程中，讓學生時刻感受到快樂和幸福。

總而言之，在班級管理中，班主任要多思考，多總結，多探索，如果我們能夠做到以愛為本，以情動心，以理服人，學生就會通情達理，明理曉義，聽從教誨，這不就是我教育工作者的最高目標嗎？