幼兒園開展文明禮儀養成教育方法初探

于素英

【中圖分類號】G611 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）17-0224-01

禮儀是人們在社會交往過程中約定俗成的、共同遵守的行為規范和交往程序。禮儀是一個人修養的體現，是一個人風度和魅力的體現。幼兒禮儀是幼兒在幼兒園、家庭及社會生活中所必須遵守的一些簡單的行為規范。對幼兒進行禮儀養成教育關乎幼兒的品質形成，對幼兒的成長與發展至關重要，有著深遠的影響。

一、幼兒禮儀養成教育的具體方法

教師要根據幼兒的年齡特點，考慮幼兒心理發展的實際情況，對幼兒的養成教育進行進一步的探索。要和幼兒的生活經歷相結合，要與教師的示范相聯系，將抽象的說教寓于具體的活動之中，將對幼兒的示范放在具體的生活之中，力求養成教育方法靈活，生動有趣。

1、榜樣引領，行為示范

榜樣的力量是無窮的，有著強大的感召力。它涉及到學校的領導和教師、學生的家長，他們必須以自身的形象風度、語言、行為為孩子作榜樣。在幼兒園活動時，我們對教師開展職業道德和文明禮貌教育，進一步規范幼兒教師的文明禮儀行為，塑造好師德、師表形象。家長是孩子的第一任老師。在園內張貼和發放“家長文明行為規范”，督促家長注意自己的一言一行，以身作則，給孩子樹立良好的榜樣。學校還結合古今中外文明禮儀方面的典范人物、典型事例對幼兒進行禮儀教育，使幼兒經常受到熏染，慢慢內化為習慣。例如通過故事《孔融讓梨》中小孔融的榜樣形象，深刻地讓幼兒體驗到謙讓是種美德。

2、創設情景，模擬體驗

我們在一日的主題教育活動中為幼兒創設情景，尤其是表演活動，讓學生進一步得到情感體驗，這是對禮儀教育內容的復習、運用和鞏固。在情景劇《接物、還物》表演中，孩子們懂得了如何與人交往，學會使用“你好、請、謝謝”等禮貌用語；在情景游戲《紅綠燈》中孩子們知道了不霸道、不任性，遵守交通規則；在《螞蟻搬豆》中，孩子明白了團結起來力量大的道理。在豐富多彩的情景游戲中，孩子們全身心地投入，在比一比、看一看、想一想、議一議、做一做的實踐中，真正地理解了禮儀，并內化為實際行為。

3、規范行為，習慣養成

禮儀教育是文明行為的訓練和良好習慣的養成。教育中要經常性地、持之以恒地、因勢利導地堅持行為訓練，并給予幼兒具體的指導與必要督促，幫助幼兒將行為內化成習慣。如家長要樹立“孩子能做的事讓他自己做，自己的活動天地自己整理，家務勞動讓孩子積極分擔”的思想，從小培養幼兒的家庭責任感。孩子做事前提出具體要求，在孩子做事過程中及時指導，在孩子做完后及時鼓勵。每天安排孩子和家長做家務，讓勞動成為孩子的生活樂趣和生活習慣。

4、開展游戲，獲得樂趣

游戲是孩子們最喜歡的活動，通過游戲，使幼兒得到良好的禮儀習慣練習，使孩子們良好的禮儀習慣得到進 一步的鍛煉。游戲是幼兒基本活動，在游戲中不僅需要幼兒克服困難，還需要與他人合作共享成功的樂趣，這時向幼兒進行禮儀行為養成教育，能獲得最佳效果。

二、幼兒禮儀養成教育的實施途徑

1、創設良好的禮儀物質環境：

（1）學校物質環境的創設：在樓道懸掛禮儀標語、禮儀圖片，“請講普通話”、“上下樓梯請靠右走”、“您好”、“謝謝您，不客氣”、“請自覺排隊”“花兒好看我不摘”等彩色卡通文明用語標牌；在洗手池上方有溫馨提示“請節約每一滴水”等；在幼兒園入口處，播放有關禮儀問候的歌曲，為幼兒學習文明禮儀創立一個整潔、優美、文明的禮儀氛圍。

（2）班級禮儀主題的創設：可以將禮儀三字經兒歌張貼在墻面上，讓孩子隨時都能看到；也可以讓幼兒、家長收集一些禮儀方面的圖片，或幼兒在園或在家的禮儀行為照片貼在主題墻上。

2、創設良好的禮儀精神環境

（1）教師層面

“教師是幼兒每日必讀的書”可見，教師的言談舉止對學生的影響很大。所以，為了孩子們的發展，必須對教師進行禮儀養成教育，提高教師的教育理論水平，使全體教師能夠互相促進，使得良好行為逐漸內化。

（2）家長層面

“孩子是家長的影子”作為孩子的第一任教師，家長應在生活中處處為孩子做榜樣。為了提高家長的禮儀觀念，讓家長更好地掌握禮儀知識，要通過專家培訓，學校與家長交流的方式提高家長的禮儀水平。在平時教師應該與家長保持經常聯系，向家長宣傳幼兒園對幼兒禮儀教育的要求，使家長按照幼兒園的教育要求在家庭中對幼兒進行禮儀教育。

三、豐富多彩的禮儀養成教育活動的開展

1、開展禮儀知識競賽和禮儀展示活動，評選每月“禮儀之星”。

2、每天早上堅持由兩名禮儀教師和六名禮儀小標兵迎候幼兒和家長，他們微笑著和每位小朋友、家長相互問候，以潛移默化的方式影響著全園師生、家長。使幼兒和家長從早上進入幼兒園的一刻起，就接受了文明禮儀環境的熏陶和感染。

3、開展禮儀匯報表演活動。邀請爸爸、媽媽、爺爺、奶奶來園觀看，讓幼兒通過表演向成人傳播禮儀知識，激發成人學禮儀、講禮儀的興趣。

禮儀養成教育需要一個漫長的過程，在這個過程中，教師要將幼兒的行為轉化為內在的品質。教師既要對學生進行說教，還要強化訓練，兩者只有有效結合，禮儀養成教育才會取得成效。