論高中思想政治教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

黃維維

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）17-0225-02

20世紀(jì)以來(lái)，自主學(xué)習(xí)受到越來(lái)越多的關(guān)注。“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這個(gè)現(xiàn)代教育理念，從時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的高度，以其豐富的內(nèi)涵，成為了全球教育科研普遍關(guān)注的課題，并深刻改變著我國(guó)的教育價(jià)值觀。新一輪課程改革提出，思想政治教學(xué)要從改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式入手，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、交流合作，從而形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不僅是新一輪課程改革的要求，更是思想政治德育目標(biāo)的要求。

思想政治課教學(xué)過程是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要陣地，對(duì)學(xué)生思想政治自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。根據(jù)思想政治課教學(xué)的特點(diǎn)，以及高中生思想正自主學(xué)習(xí)能力的獲得過程和發(fā)展規(guī)律，我們提出一些培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法。

1.啟發(fā)式教學(xué)策略

一般而言，啟發(fā)式教學(xué)方法是一種較為常見教學(xué)方法，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的轉(zhuǎn)化，順利完成思想政治課教學(xué)任務(wù)最根本的教學(xué)方法。所謂啟發(fā)式教學(xué)，主要是指教師在教學(xué)過程中，根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，采取各種有效的措施和有效的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中獨(dú)立思考，探求新知，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力的教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)方法的實(shí)質(zhì)在于，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)性和學(xué)生主體性的發(fā)揮，激活學(xué)生的思維，使他們?cè)诓粩嗵角笮轮头治鰡栴}，認(rèn)識(shí)問題的過程中提高思想覺悟。思想政治啟發(fā)式教學(xué)方法具有以下的特點(diǎn)：

（1）主動(dòng)性與創(chuàng)造性相結(jié)合。啟發(fā)式教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)在生動(dòng)活潑的教學(xué)過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，從而引導(dǎo)學(xué)生積極思維，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠融會(huì)貫通，舉一反三，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性相結(jié)合。

（2）外因與內(nèi)因相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的思想政治自主學(xué)習(xí)能力，就必須讓學(xué)生自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的積極性和主動(dòng)性，教師的傳授作為學(xué)生學(xué)習(xí)的外因，必須通過學(xué)生的內(nèi)因才能收到良好的效果。而啟發(fā)式教學(xué)正好是促進(jìn)外因與內(nèi)因相結(jié)合的重要手段。

（3）理論與實(shí)際相結(jié)合.理論結(jié)合實(shí)際是思想政治教學(xué)的最重要的原則。要使思想政治課對(duì)學(xué)生具有吸引力，感染力和說服力，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的熱情，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)，就必須采用啟發(fā)式教學(xué)方法，讓學(xué)生在教師的幫助和引導(dǎo)下，正確運(yùn)用馬克思主義的基本觀點(diǎn)去觀察和分析社會(huì)政治現(xiàn)象和生活中遇到的實(shí)際問題，提高他們的思想素質(zhì)和能力素質(zhì)，達(dá)到理論與實(shí)際的統(tǒng)一。

2.組織策略

“組織策略通過構(gòu)建知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容”思想政治與別的學(xué)科相比，知識(shí)復(fù)雜，包羅萬(wàn)象，而且變動(dòng)性很強(qiáng)，如果在學(xué)習(xí)過程中，教師不注意幫助學(xué)生理清知識(shí)與知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，隨著所學(xué)內(nèi)容的增加，凌亂鼓勵(lì)的知識(shí)點(diǎn)會(huì)是學(xué)生越學(xué)越感到困難，從而失去興趣和信心。所以教師要幫助學(xué)生將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系成為一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣才便于學(xué)生牢固地掌握和靈活地運(yùn)用知識(shí)。

在思想政治學(xué)習(xí)中，運(yùn)用組織策略，構(gòu)建知識(shí)框架的方法，可以化繁為簡(jiǎn)。比如，在學(xué)習(xí)生活與哲學(xué)的過程中，對(duì)于唯物主義的哲學(xué)觀點(diǎn)、機(jī)械唯物主義、歷史唯物主義、唯心主義等哲學(xué)觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)，運(yùn)用組織策略對(duì)其進(jìn)行分析，歸納總結(jié)出他們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以及彼此之間的內(nèi)在聯(lián)系，化繁為簡(jiǎn)。又比如，對(duì)于政治、經(jīng)濟(jì)、文化等內(nèi)容，可以細(xì)化為小專題，然后再整理加工成一定的隸屬關(guān)系，形成對(duì)思想政治學(xué)習(xí)的科學(xué)方法，以提高自主學(xué)習(xí)的能力。

3.引導(dǎo)策略

思想政治課是學(xué)校德育的最主要的課程，要達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的理想目標(biāo)，良好的外部環(huán)境尤為重要。因?yàn)榈掠挥凶寣W(xué)生只有在自由、民主、輕松活潑的環(huán)境中才能取得良好的效果。而要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生就必須成為學(xué)習(xí)的主人，教師則是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、輔導(dǎo)則、促進(jìn)者和幫助者。引導(dǎo)策略就是通過間接或內(nèi)隱的方式，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性營(yíng)造有利的內(nèi)外條件。

（1）要?jiǎng)?chuàng)造良好的外部環(huán)境。良好的外部環(huán)境是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的保障，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要條件。現(xiàn)階段，我國(guó)的學(xué)校教育仍然普遍采用班級(jí)授課制教學(xué)。一般說來(lái)，班級(jí)就是學(xué)生學(xué)習(xí)的外部環(huán)境。有研究發(fā)現(xiàn)，“班級(jí)生態(tài)環(huán)境是良好的生活環(huán)境、道德環(huán)境、智力環(huán)境交融的生命成長(zhǎng)環(huán)境，是班級(jí)全員和諧相處、學(xué)習(xí)、生活、道德、管理等生命品質(zhì)充分發(fā)展的學(xué)習(xí)樂園和生活樂園。”教學(xué)不是孤立的，而是在一定的環(huán)境之中進(jìn)行的。尤其是高中思想政治，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)思想政治的德育目標(biāo)，教師應(yīng)該善于調(diào)節(jié)班級(jí)氛圍，創(chuàng)造條件，把班級(jí)創(chuàng)設(shè)成為能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體性的“學(xué)習(xí)樂園”、“生活樂園”。

（2）激發(fā)積極的內(nèi)部因素。學(xué)生積極的內(nèi)部因素不僅是自主學(xué)習(xí)的重要構(gòu)成部分，也直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)一門學(xué)科的學(xué)習(xí)效果和這門學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。激發(fā)學(xué)生積極的內(nèi)部因素，要從兩個(gè)方面著手：

首先要激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)自主學(xué)習(xí)尤其重要，它是直接推動(dòng)學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一般由兩大部分共同構(gòu)成。一是學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)內(nèi)容是否具有價(jià)值以及價(jià)值大小的判斷。因此，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)思想政治的學(xué)習(xí)做出正確的價(jià)值判斷。二是個(gè)體對(duì)未來(lái)的期望。人們往往通過預(yù)想未來(lái)的狀態(tài)，激勵(lì)自己，指導(dǎo)自己的行為。有什么樣的預(yù)想和期待，就會(huì)向著什么樣的方向去努力。因此教師要不失時(shí)機(jī)，恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生的未來(lái)加以描述，強(qiáng)調(diào)思想政治在人一生中的重要作用，學(xué)生才會(huì)從內(nèi)心進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

其次要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我激勵(lì)的學(xué)習(xí)效能感。學(xué)習(xí)效能感即學(xué)習(xí)者對(duì)自己能夠利用自己的能力和技能去完成學(xué)習(xí)任務(wù)的自信程度，是個(gè)體對(duì)自己學(xué)習(xí)能力的信念。自我效能感能夠使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的心理沖動(dòng)，擁有高自我效能感的學(xué)生能夠更多地運(yùn)用認(rèn)知和元認(rèn)知策略，在學(xué)習(xí)過程中更能夠堅(jiān)持。可見，學(xué)習(xí)效能感對(duì)于自主學(xué)習(xí)的作用是巨大的。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效能感的方法很多，思想政治課中主要有體驗(yàn)法、示范法、賞識(shí)法、歸因法等。教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的具體情況運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄔ鰪?qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感，以激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。