批評、指責與友善、鼓勵的較量

尹紅梅

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）17-0265-01

對于一個剛走進教育行業的我，第一次作為一個班主任，在與學生的師生生活中每天都有不大不小的故事發生，在這些紛繁復雜的故事里，讓我有了一個深深的體會，那就是如果一個學生犯了錯誤，常常遭到教師的訓斥，他就生活在批評中，他就學會了譴責。如果一個孩子生活在鼓勵中，他會學會自信。每個孩子都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花。他們的心理脆弱，情緒易波動，充滿愛的關懷，會改變一個學生的行為。反之，哪怕是一次不當的批評、指責，也可能嚴重挫傷孩子的自尊。

班里有個學生叫何榮炎，他是個聰明的孩子，學習能力強，但是他總是不能按時完成作業，平時比較貪玩，還經常撒謊，總后鬧到直接去逃學。有一天，上著課，看他半趴著桌子懶洋洋的樣子，我就有意悄悄走前去，果然沒有聽課，連剛才的筆記一點都沒有記下，我惱火了，厲聲說道：“你站起來，站到下課，上的什么課，一點心都沒有，難怪成績那么差。你這樣對得起自己的父母嗎？”我劈頭蓋臉地罵了一頓，再看他的表情，他把頭扭過一邊不服氣的樣子，我真想再批一頓，心想：算了，看樣子是不接受我的批評了，還是別耽誤上課時間。隨后兩天，他上課更糟糕了，比以前更加不專心了，作業書寫也更馬虎了。看到此情景，我心里很不是滋味，難道我做錯了，我反省自己的一言一行，原因就在于缺乏關愛每一位學生，對有缺點的學生沒有耐心教育 ，當時態度太粗暴了，當著全班同學的面，也太傷他的自尊了，才導致他的逆反行為。為了挽回自己的失誤，也不想失去一位學生，我思前想后決定找他好好談談。 在一個自習課，我把他叫到課室走廊外，我低聲對他說：“何榮炎，老師先跟你道個歉，前兩天上課時老師不應該當著全班同學的面批評你，是老師的不對！老師以后不會那樣了。我緩了緩又說：“但是看到你無精打采地上課，老師替你著急呀。你家里也就你爸爸一個人又當爸又當媽的養你供你上學，你爸爸很不容易，你說你有的時候為了逃學，大半夜的讓你爸來接你，你爸爸的眼睛不好，鬧到你不知道嗎？萬一晚上路黑出了什么事，你怎么辦，現在你最親的人就是你的爸爸，你想想你這么做你爸爸傷心嗎？”就這樣我們交流了很多，他像我承諾他要開始做個好孩子，好好學習用成績來報答他的爸爸。之后的兩個星期，他在上課時的精神面貌煥然一新了，做得筆直，目光總是注視著老師，認真做筆記，平時不回答問題的他也信心十足的舉手了，作業按時完成，每周五主動來問我本周的家庭作業是什么，記得最深的一次是，他做錯了一道題，然后第二天他來說，老師，對不起，給你說件事情，我說你說，他說我昨天做錯了一道題，怎么怎么的，我當時根本沒有在意，我想錯道題不是在正常不過了嗎？可是孩子記得確實最深的，此時的他是多么的想的到老師的肯定，多么的想成為一個好孩子，好學生。我借機會大肆表揚了他一番，他燦爛地笑了，看到他的改變，我欣喜萬分。如今的他在班上學習是最認真的，也是最守紀律，表現最好的一個學生。

一個平凡的小故事結束了，這個小故事讓我感慨萬分：教育教學就是一本厚厚的故事書，需要我們教師去慢慢品讀、細細剖析。我們的學生需要的是愛和鼓勵，溫和友善，勝于強力風暴。總之，在對孩子的教育過程中，友善、鼓勵的力量遠遠超越了批評和指責。