論中學地理課堂教育改革

鄭蘭芳

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）17-0275-01

地理是一門綜合學科，且中學地理課程有內容多、含量大、課時少這樣一些特點，現今的地理課堂教學有諸多陳舊、不合理的地方。如今，我國提出素質教育理念，在這種形式下，教師要實施素質教育就必須根據地理學科自身的特點和學生身心發展的規律，精心設計地理課堂教學過程，充分調動學生學習的積極性，重視地圖教學，培養學生分析問題，解決問題的能力，提高學生的自學能力，以達到新課程標準提出的重視學習的過程，即重視如何獲得結果，而不是結果本身這樣一個重要理念。

一、中學地理課堂應當注重環境教育

20世紀80年代中期以來，環境保護成為全世界普遍關注的問題。要提高全民的環境保護意識，必須從學校教育抓起。地理學科作為一門描述人類與地理環境關系的學科，環境問題涉及地球環境中的多個領域，具體表現在：1.大氣環境問題與全球氣候變暖；2.生態系統破壞與生物多樣性銳減；3.土壤退化和土地沙漠化；4.水環境污染與水資源短缺；5.不可再生資源需求增加與全球環境變化。

在地理教學中，應結合我國基本國情，既講我國地大物博、山川秀美的一面，又講人口眾多、自然災害頻繁、資源破壞、環境污染等不利的一面，以辯證的觀點來認識環境的優缺點，增強學生的環境意識，樹立正確的環境觀。并通過多種渠道使學生了解環境和資源保護以及污染防治法律法規，教育學生不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，愛護校園的一草一木，自覺保護公用設施，營造校園美好環境，使校園成為環境教育實施的重要場所。進一步鼓勵學生積極參與到家庭、社區的環境事務中來，形成對環境保護的使命感和責任心。

二、課前教學設計改進

1、教學過程設計

在教學設計時，教師應抓住學生的求全心理，在知識模糊點、疑點處設疑問，以疑生思，激發解決問題的欲望，正確把握地理規律。如講述“地球公轉的地理意義”，先讓學生通過生活經驗掌握當地四季更替的規律，然后設白假如“地球公轉時，地軸不是傾斜的，而是同黃道面垂直的，在我們當地還會出現季節的變化嗎？為什么？”通過學生認真思考，加深了對四季成因的理解。

總之，好的地理課堂教學基于好的準備，從簡單入手，分解課堂教學的基本要點：（1）課堂教學的核心內容設計是什么？是否可以分解？（2）如何圍繞核心的內容設計有效的問題？（3）如何組織和實施上述問題的解決？（4）依據學生知識和能力基礎選擇教學資源和制作教學媒體。（5）依據學生知識水平和能力水平準備教學預計和教學應變。

2、問題化教學

新課程標準中要求教師要激活學生的學習興趣，調動學生的主觀能動性，培養學生的創造性，對于這些要求，提問無疑是最有效的實施方法。中學地理問題化教學要注意：（1）提問的問題范圍不宜過大，針對性要強；（2）課堂提問不能太隨意，若隨意設問可能會使教學重難點偏離；（3）提問要考慮學生的知識基礎，以免違背學生的認知規律；（4）問題設置不能離學生的生活太遠；（5）多提開放性的問題。

3、重視地圖教學在地理課堂教學中的作用

在中學地理教材中，各種地圖（表）貫穿始終，地圖教學也成為地理課堂教學中的一個重要組成部分。對教師而言，要把圖中所蘊含的種種地理信息傳達清楚，幫助學生讀圖、析圖，而不是簡單地指圖說圖；對學生而言，要對圖上有用信息過濾，從地圖中找出地理事物的分布、變化規律、記憶圖上信息，舉一反三，最終使自己的能力得到提高。

（1）讀圖

拿到一幅地圖（表），首先要讀“圖名”，也就是這幅地圖的名稱。從圖名中找到關鍵詞，這一步驟往往是學生所忽略的，教師應嚴格要求學生讀“圖名”；圖例是一幅圖中地理事物的象征，閱讀和熟記重要的圖例，是輕松獲知圖中信息的基礎。在讀圖時如果能找到一些規律，按照一定順序讀圖，先搞清楚“是什么圖，圖中的圖例分別代表什么”再看圖會有事半功倍的效果。

（2）摹圖

地理教材中有許多示意圖，如高中《地理》必修一中的運動示意圖（地球運動示意圖、氣旋反氣旋示意圖、大氣環流示意圖、水循環示意圖等）、分布示意圖（大氣垂直分層示意圖、氣壓帶風帶分布示意圖等）和其它一些示意圖。教學中讓學生對此類示意圖在理解的基礎上對照原圖進行臨摹，以求加深記憶、理解、掌握的程度。

（3）析圖

對地圖的分析過程是綜合歸納讀出的各種信息，找出有用信息。近幾年的高考地理卷中都把相應的地理信息分別以圖、表的形式呈現，從試題本身看，對知識的要求不高，命題的立意就在于對圖、表的分析、歸納能力的考查。正確的讀圖、析圖是判圖的基礎。

（4）利用口訣或學生熟悉的詩詞記憶有關地理現象

利用口訣或詩詞增強記憶的方法對學生來說并不陌生，在很多學科當中都有用到。現在我自己都還能記得初高中時老師教給我們的一些口訣。可見，口訣或詩詞記憶的效果是非常好的。在學習地理的時候，念叨一些膾炙人口的詩歌，有些枯燥的知識一下子生動起來，可以提高同學學習興趣，效果好，記住就不會忘記了。比如《長江》一節，會唱《長江之歌》“你從雪山走來，春潮是你的風采，你向東海奔去，驚濤是你的氣概……”，長江的源頭和入海口大致范圍就清楚了；還如“春風不度玉門關”這句詩可以用來分析季風對我國氣候的影響。當然，這些口訣詩詞通常不是教材或教參上能直接找到的，更多的是要靠教師平時多多積累、收集，也可以是自己創造口訣幫助學生記憶。

三、結語

總之，新課程理念越來越強調課堂的開放性，教師應據學生身心發展特點，有目的有計劃設計一些課堂教學活動配合教學，這樣才能更大限度地調動學生學習的積極性及參與意識，培養學生創新意識及創新能力。