一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識立體圖形》教學(xué)設(shè)計

蔣磊

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）17-0280-01

教學(xué)內(nèi)容：（教材第34頁）以及做一做

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、通過觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方 體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征.

2、會辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。

過程與方法：經(jīng)歷動手操作和觀察事物的過程，初步建立空間觀念。

情感態(tài)度與價值觀：通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形。

教學(xué)難點：初步建立空間觀念。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

說學(xué)具：ppt 課件 積木

提要求：這么多學(xué)具中，你們能把“相同的”放在一起嗎？小朋友共同試試看。

二、動手操作，感知立體圖形

1、分―分，提示概念

（1）活動：按教師提的要求，學(xué)生分組活動，教師巡視。

（2）匯報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的？

師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學(xué)進(jìn)行補充）

（3）揭示概念

師：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎？

教師根據(jù)學(xué)生所說分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球

（4）活動

教師板書：球 問：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）

1、摸―摸，感知長方體

2、感知長方體

（1）活動：請小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。

（2）匯報：

師：誰能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？（學(xué)生口答）

3、感知正方體、圓柱、球

①活動：我們已經(jīng)認(rèn)識了長方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識什么的物體，就拿出來看一看，摸 一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。

②匯報：學(xué)生仿照長方體的匯報，依次說：

正方體：方方的，6個面，棱，頂點，不能滾動

圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動

球 ：光光的，能滾動

學(xué)生每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。

4、比較

①出示第35頁的做一做的第一幅圖

師：看了這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？ （學(xué)生討論）

②出示圓和球的滾動圖

師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？

5、形成表象

師：去掉長方體的花外衣，你還認(rèn)識它嗎？（將實物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）

師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？

6、出示課題：今天我們一起認(rèn)識了物體（板書：認(rèn)識物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。

7、聯(lián)系實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。

三、教學(xué)活動

搭學(xué)具

（1）活動：看看你們組的學(xué)具，說說準(zhǔn)備搭個什么？然后再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧！（學(xué)生分組活動，教師巡視）

（2）各小組匯報：

四：全課小結(jié)

今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有那些收獲？師補充說說，我們不僅認(rèn)識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。

五、課后作業(yè)

在家中找一找我們學(xué)過的立體圖形，告訴爸爸媽媽。