淺議高中物理教學中如何提高學生的學習興趣

劉霖

【摘 要】從初中到高中，物理知識無論是在難度和廣度上，都有了很大的提升。因此，不少學生在初中時對物理非常感興趣，但一到高中，興趣就逐漸下降，有的同學甚至放棄了對物理的學習。

【關鍵詞】高中物理教學 學習興趣 提高方法

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）17-0286-02

高中學生學習興趣不高，在于高中階段教學的主要精力都放在了升學應試的題海戰術中，而忽視了學生學習興趣的激發，結合自己多年的教學實踐經驗，崔強老師提出了以下幾點看法：

一、從高中物理教師自身分析，爭取自己講述的知識學生都能理解

學習理論知識，明確素質教育本質。隨著社會對教育的重視程度不斷提高，高中教師身上的責任隨之加重，很多高中教師為了提高學生成績，開始了題海戰、背誦戰，教師的這種教學方式雖然在短時間內會取得一定成績，但違背了素質教育教學的本質，還打擊了學生的學習興趣，對學生學習興趣的培養產生不利影響。因此，想要提高學生對高中物理的學習興趣，高中教師首先要做的是加強對教學理論的學習，系統深入地了解我國的素質教育的要求及方針政策，明確素質教育的本質。很多教師雖然能認識到素質教育對于提高學生學習興趣的重要性，但由于自身對素質教育理論不夠理解，從而造成素質教育實踐困難的現象。由此可知，想要提高學生學習興趣，教師在教學中就要貫徹落實素質教育；想要盡快落實素質教育，就要求教師不斷學習理論知識。不斷學習教學知識，提高自身素質。教師在提高高中生物理學習興趣的同時，不能忘記自身素質的提升。隨著教師講課越來越深入，涉及的物理知識也越深，若是教師自身的物理知識儲備不能滿足學生提問的需求，學生就會對物理這門課的學習熱情有所減弱，從而失去學習物理的興趣。因此，教師在教會學生學習的同時，不能忘記自身教學素質的提升。如：教師可以每天拿出一定的時間，預習下節課要講的知識點，遇到自己有疑惑的知識點，要多向有經驗的教師請教。其次，教師應該不斷反省自己，思考自己講課時遇到的問題及自己在講課時的思路，爭取自己講述的知識學生都能理解。只有教師自身的教學素質提高了，才能在課堂上流利地講述知識，才能吸引學生在課堂上的注意力，達到提高學生對物理的學習興趣的最終目的。

二、從高中物理課堂上分析，能促使學生對物理學習產生濃厚興趣

教師應創新教學方式，進行多樣化教學。想要提高高中生對物理學習的學習興趣，不僅要求任課教師本身的教學素質達標，而且需要教師與時俱進，充分發揚創新精神，改變自己的教學方式。學生從初中進入高中，物理知識也從淺顯變得更有深度，上課時教師會發現有些物理模型很難在現實中找到具體事物，這時教師就可以利用投影、視頻等多媒體設備，投放出模型的樣式便于學生理解。這種在課堂上運用多媒體設備的教學方式，不僅能夠讓學生更容易理解一些抽象的知識，而且能夠吸引學生的注意力，讓學生更了解高中物理所講述的知識，更容易培養學生對物理學習的興趣。其次，教師可以在講課過程中采用情景模擬的教學手法，例如在講“動滑輪預定滑輪”這堂課，教師就可以把學生分為兩派，一派運用動滑輪，一派運用定滑輪，然后讓兩組學生分別講出動滑輪預定滑輪的優缺點。教師的這種講課方式不僅能調動起學生的學習積極性，而且能促使學生對物理學習產生濃厚興趣。運用物理實驗

三、從師生關系方面分析，正確評價學生，樹立學生學習信心

正確評價學生，樹立學生學習信心。物理教師對學生正確的評價可以提高學生對物理學習的學習興趣。高中生正處于需要人肯定的時代，他們每天努力學習，不僅想要獲取優異的成績，更想要得到老師、同學、家長及社會的認可，因此，教師及時而正確地給予評價，能夠在很大程度上培養學生自信心。若是某位學生在物理課堂或是物理實驗中表現優異，那么任課教師就應該當場表揚這位學生，而且表揚用語要真心實意，如可以說該學生在哪個方面做得很好，希望繼續保持，而不是僅僅只說一句“很好”、“不錯”，只有用心的評價才能讓學生感受到教師對他的關注和認可，才會使學生發自內心地喜愛教師所教的課程。建立良好的師生關系，營造和諧教學氛圍。良好的教學氛圍同樣能夠提高學生對物理學習的興趣。首先，教師應擺正自己在課堂上的位置，教師是知識的傳播者，而不是高人一等的教育家。只有教師端正自己教學態度，才能更用心地進行講課，也才能讓更多同學喜愛上教師所講內容。其次，教師應該多與學生進行交流，只有親自與學生進行溝通，正確了解學生對知識的掌握程度，講出的知識才會被學生更容易理解，學生學得輕松才會對這門課產生學習興趣。所以，只有在平等、和諧、放松的學習環境中，才能讓學生更快地對物理學習產生興趣。

四、從提高學生學習興趣分析，激發學生的學習興趣

在物理教學中，物理實驗是與理論知識并重的教學內容。對高中生來說，物理實驗不僅是他們學習物理知識的途徑，而且是為他們展示物理神奇的一面的途徑，通過豐富多樣的物理實驗，學生很容易會對物理這門課產生好奇心，進而探索未知的物理知識，從而會讓學生對物理學習產生濃厚興趣。但很多教師因為物理實驗準備麻煩、學生做實驗時不好管理等原因，較少開展物理實驗課，而加大了理論知識課的比重，這種做法不僅會打擊學生對物理學習的熱情，一定程度上還會使學生產生厭學心理。因此，想要提高學生對物理學習的興趣，任課教師就應該在學習進度允許的前提下，多開展物理實驗課，例如：在講解“摩擦力”這節課時，教師就可以采用實驗方式講解，通過讓學生自己動手實驗直觀地感受摩擦力的產生及摩擦力的作用。這種實驗教學方式，不僅能夠把抽象的物理概念變直觀，而且能加強學生的動手操作能力及理解能力，對學生以后的學習及興趣的培養都起到極大作用。物理教學與實際生活相關聯。物理知識的學習，絕大部分都是抽象的公式與定義，教師若只是根據課本的內容講解，學生理解起來就會有一定困難，很容易造成理解困難的學生放棄對物理的學習。因此，把物理教學與實際生活相聯系，不僅能讓學生更容易理解知識，而且能提高學生學習物理的興趣。例如，教師在講解質量大的物體慣性大這一規律時，就可以與現實生活中的大貨車與小轎車相聯系，從兩車剎車這一事件說明這一知識，不僅讓學生更容易理解，而且能激發學生的學習興趣。

總之，社會在進步，每一屆的學生也不相同。這樣，我們才會有源源不斷的新知識、新氣質供學生們學習，這對學生保持長久的學習興趣尤為重要。當然，每位教師都有自己獨特的教育教學方法來激發學生學習物理的興趣，以上僅僅是崔強老師個人的一些看法而已。

參考文獻：

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