引導低年級學生踏入課外閱讀百花園的體會

王菲

【摘 要】

教育家葉圣陶說過：“學習國文，事項只有兩種：閱讀和寫作。”而在閱讀和寫作上，葉圣陶先生又提倡以閱讀為先為重，且閱讀需要從小培養起。低年級學生正處于接收知識、認識知識的階段，對文字有著急于求知的興趣，此時對小學生進行課外閱讀引導具有很大的意義，不僅能提高低年級學生的認知水平，而且能從小培養低年級學生的課外閱讀習慣，讓語文教學做到課內外結合，較大范圍擴大低年級學生的知識范疇。

【關鍵詞】

低年級學生 課外閱讀 興趣 方法

一、以故事激發學生課外閱讀興趣

低年級學生最愛聽有趣的故事，比如《白雪公主》《十二生肖寓言故事》《格林童話》等等。此時的學生對對錯、好壞的分辨還不夠明確，因而作為老師，在利用這些故事激發學生課外閱讀興趣的同時，需要以教育低年級學生為前提，選擇益智、有趣、有意義的又符合低年級學生年齡、心理特點的故事繪聲繪色地講與學生聽[1]。

在我講完一個故事，低年級學生正陶醉其中時，我引導學生說：“同學們，你們還想知道更多有趣的故事嗎？”同學們興致勃勃地大喊“想”，接著我就向學生們推薦了《龜兔曬跑》《蛀牙王子和眼鏡公主》《伊索寓言》等，在學生讀完《龜兔賽跑》后，我便給學生出了一個問題：“兔子速度那么快，烏龜速度那么慢，為什么兔子輸了一次又一次呢？”學生開始展開他們的小腦袋瓜異想天開、各抒己見，最后明白了“驕傲使人落后”“成功需要一步步積累”等道理。

二、每周評比獎勵，使學生自信主動閱讀

在調動學生課外閱讀興趣之后，接著在班級里設立每周評比活動，每周五下午抽出時間對學生課外閱讀進行評比，對每周均參與課外閱讀的學生給予適當的精神獎勵和“物質刺激”，以此調動學生的閱讀熱情，使得學生能夠自信主動地參與課外閱讀，而不是以布置作業的方式才參與課外閱讀。同時，還可以定期在班級開展“故事大王擂臺賽”，讓學生上臺講故事，并讓學生當“評委”，評出講故事最精彩的人，當場公布至少3位故事大王，并給予物質獎勵和精神獎勵。學生講故事，學生當評委，這不僅讓學生體會到講故事的樂趣，而且讓學生體會到聽故事、評故事的快感，從中均有所收益，彼此的故事互動，促進學生知識面的擴大。

三、營造書香教室，讓閱讀走進學生心里

環境育人，給學生營造一個充滿書香的教室，學生將收到比普通教室氛圍更多的驚喜、獲得更多的知識。為了營造書香教室，讓閱讀走進學生心里，我采取了如下幾個方法：

（一）開辟班級“小圖書館”

一些家長都會給學生買一些故事書，作為老師，我也會不時為學生帶來基本故事書、報刊分享。為此，我鼓勵學生將家里好看的故事書、刊物帶過來分享，學生分享的書目以童話、寓言、民間神話、小百科知識為主，且圖文并茂、色彩鮮艷，能夠充分調動其他學生的閱讀興趣。帶書的學生多了，一個班級湊起來都有幾十本書，為了讓其他的學生都能看到每一本書，在班級開辟了“小圖書館”，由班長和副班長擔負起管理“小圖書館”，每本書寫上持有者名字，并記錄在本子上，借書的人需要簽名及寫上借書的名字，歸還時再做記號，如此學生便可輪流看書。舉辦了一個月之后，發現每個同學都很愛護書，書被保護的很好，而且每周也都有學生拿新書過來分享。日積月累，學生便養成了每天看課外書的習慣。

（二）鼓勵訂閱故事書和報刊

學生帶來的書盡管豐富，但是一些好的故事書、報刊也會流失掉，為了讓學生讀到更多的好書，鼓勵學生訂閱一些較好的書和報刊，比如《小百科》《十萬個為什么》《阿羅系列》《彼得兔的世界》《父與子全集》等，將學生分成若干個小組，一個小組訂閱一個書或刊物，一個小組共同出錢，這樣一來，并不花費學生太多錢，大家出一點力，便可以看到更多的課外書。

（三）開展各式各樣的閱讀交流活動

低年級學生喜歡看故事書，但并不喜歡枯燥無味地看，因而需要在班級開展各式各樣的閱讀交流活動，除了評比獎勵的“故事大王擂臺賽”之外，還可以開展詞語接龍比賽[2]。具體將學生分成一組4人，學生結合課內課外學習到的詞語，一個小組說出一個詞語，輪流下去，詞語講得最多的小組將會得到獎勵；另外還可以開展猜字謎活動，學生讀的課外書中也包括猜字謎，因此可以定期開展此活動，獲勝的學生同樣可以得到一定的獎勵，如此學生的課外閱讀興趣將大大被提高。

低年級學生正處于求知的階段，其對故事有著濃厚的興趣，老師在引導低年級學生進入課外閱讀百花園的同時，更應該引導學生從小故事書中悟出大道理，在閱讀不同的刊物后，能夠有所收獲，大大提升低年級學生的知識面和對未知世界的了解。學生是好動的，因而需要不時為學生舉辦各式各樣的閱讀交流活動，促進學生之間、學生與老師的交流，讓學生在閱讀課外書的時候，也能夠體會到閱讀之樂，更重要的是，應該為學生營造一個書香的教室，讓學生在充滿知識的環境下快樂、健康成長。

【參考文獻】

【1】張桂芬，韓寶田.如何指導低年級學生課外閱讀【J】.中國體衛藝教育論壇，2009（5）

【2】王亞云.淺談如何指導低年級學生課外閱讀【J】.新課程學習（下），2011（7）