中學作文教學存在的問題及對策

李盼盼

【摘 要】

近年來，教育部門對農村的基礎教育十分重視，中學教育問題在教育界引起了廣泛的討論，其中最重要的也是最棘手的問題之一是中學作文教學工作如何開展？本文主要針對中學作文教學存在的問題進行了總結和剖析，并對中學教師應該如何在作文教學中發揮作用給出了相應的對策。

【關鍵詞】

中學 作文 問題 對策

1.中學作文教學存在的問題

在筆者從教的數年中，發現大多數教師在進行作文教學時，側重教授學生如何寫開頭，如何寫結尾，并沒有把握作文教學的實質問題，一味的讓學生把主要精力放在得高分上，這種教學方式并沒有真正的從根本上教會學生如何寫作文，如何理解作文的真諦。中學作文教學的主要問題有一下幾個方面。

1.1中學生的啟蒙教育相對較晚

當前我國中學語文的教育理念還相對落后，學校、教師、家長在學生的中學階段僅僅注重學生識字、寫字的訓練，并沒有真正的認識到寫作、表達的重要性。加之，中學教育并不科學，師資力量薄弱，缺乏科學的教學方法，使得的孩子們在啟蒙教育上處于落后的狀態，寫作的訓練相對滯后，在應該能夠順利的表達自己想法的年紀沒能得到有效的指導，錯過了最佳的啟蒙時間。

1.2教學流程、模式固定陳舊

經多年的觀察研究發現，現在我國的中學作文課堂中的教學模式驚人的相似，初一到初三，都分外四步：命題、寫作、批改、講解。學校對語文作文的重視程度不夠，教師并沒有開發出更加優秀的教學法，在布置寫作作業的方法上也千篇一律：摘抄、周記、背誦，并沒有過多的教研活動。此外，語文教學設備較少，學校的多媒體也沒有充分的使用，使得學生在“亙古不變”的作文教學中失去了寫作的興趣。

1.3讀的少、寫得少

學生怕寫作文、逃避寫作文一直是教師們承認的問題，同學們都是為了完成作業才寫作文的，平時很少會自己主動記錄生活的點滴。多年以來教師對作文作業也有了逃避的心理，使得學生寫作的機會就更少了。加上中學的環境相對較差，學生閱讀的機會相對較少，孩子們對讀書寫文章沒有正確的認識，僅僅是“以作業待之”，使得他們對寫作的恐懼感越來越嚴重。

1.4評價機制相對落后

目前，我國中學教師的教學評價觀點相對落后，認為分數是評價學生成績的唯一方法，但是對于作文這種主觀題來講，并不應該僅憑教師單一的評價方法來定論學生的作文水平的高低。在中學的考試試卷中，一般古詩文閱讀和現代文閱讀占一半，作文占一半，為了能夠提高分數，教師將主要精力放在前部分提分較快的部門，忽略了作文的重要性，在考試的前兩天，憑空押題，讓學生記憶背誦范文。

2.針對中學作文教學問題中存在的問題采取的對策

對于當前的中學作文教學問題，筆者認為既要更新教學方法，也要改進教學理念，有時教學理念比教學方法更重要。針對上文所提到的問題，教師最重要的是要更新教學理念，打破傳統的思維定式。

2.1讀寫相結合，并貫穿整個教學過程

讀書和寫作是緊密聯系的，沒有一定的閱讀量是不可能寫出錦繡文章的。對于孩子來說，閱讀量一直是一個亟待解決的問題。在教學過程中，教師應該在基于課本的基礎上對給學生一些課外的閱讀材料，并作為作業布置下去，讓學生多讀書。學校和教育部門也應該重視中學校圖書館的建設，并且應該培養“愛書、愛讀書”的良好氛圍。

2.2積累新鮮的寫作素材

多讀書有了情感的積累以后，就應該學會觀察，多思考。中學生有城市學生享受不到的歡樂童年，有大自然這個游樂場供他們嬉戲，教師應該擅于引導學生多觀察生活細節，多思考生活中的現象，積累寫作的素材，有了豐富的素材，學生的作文才會顯得生動有趣。除此之外，教師應該時刻提醒學生將身邊的點滴進行時刻的記錄，做一個有心人。

2.3改善作業的批改方式

現在的教師還是不習慣對學生的作業進行面批，依然是傳統的統一批改的方式，這樣的作業的批改方式見效小，教師的工作量也大。教師應該轉變方式方法，對學生的作業進行面批，和學生進行互動，讓學生積極主動的參與進來。另外還可以讓學生進行互批，相互批改，相互評語。教師應該善于在課堂上對學生的作品進行展示，相互學習。

2.4培訓教師，提高業務水平

教師的教學能力應該不斷的提高，教學理念應該時常的更新。對于學校來說，應該安排語文教師進行研討，也應該時常的與作文教學相對成功的學校進行探討，也應該組織教師接受先進的教學理念的學習培訓，使得教師們保持一個積極向上，善于學習的心，同學校之間應該時常舉辦觀摩課，相互學習。

【結 語】

本文主要針對今年來中作文教學中出現的問題進行了探討。主要問題體現在學生個體素質相對落后，教師的教學理念不夠先進，教學方法死板陳舊等。對此，學校應該積極組織教師進行教學研討和培訓，加強圖書館建設，營造良好的讀書寫作氛圍；教師應該善于學習，更新教學理念，時常與學生進行互動，提高學生的參與度。

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