小語教學中學生創新思維能力培養策略

朱延軍

創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。 小學教育是教育金字塔的基礎，孩子是未來的接班人、創造者，是實現中華民族偉大復興的美麗中國夢的主人。可以說培養小學生的創新思維能力，是從容面對國際競爭，使中華民族屹立于世界民族之林的需要。小學語文極易激發想象和創造思維，它在培養學生創新意識、創新思維方面具有獨特的作用。

一、營造和諧氛圍，增強創新意識

偉大的教育家陶行知提出：“處處是創新之地，天天是創新之時，人人是創新之人”。但是，由于應試教育導致學校不重視培養學生的創新能力，因而學生對創新充滿神秘感。

首先，尊重、平等地對待所有學生

心理學研究表明：人的情感因素對思維活動有重要影響。因此課堂教學中教師要注意師生之間的情感交流，一方面教師自身要力求態度和藹，情緒飽滿，語言生動。另一方面要發揚教學民主，以平等的態度去尊重每一個學生。實踐證明：學生喜歡語文教師往往是喜歡上語文課的重要因素。因此教師要以崇高的事業心和強烈的責任感去珍愛每一個學生，讓學生感受到教師對自己的尊重和喜愛，從而使每一個學生喜歡老師，熱愛學習，心情愉悅地參與學習活動。

我們知道“世界上沒有完全相同的兩片葉子。”是啊，人都是有個性的，學生同樣如此，我們要尊重每個學生，平等地對待每個學生，讓他們在未來社會的發展中做有用之人，做勇于創新之人。

其次，信任——給學生以創新的期待

實踐證明：教師對學生抱有希望，充滿信任，并通過一定方式將期望與信任傳遞給學生，學生一定會受到鼓舞，從而更加信任，依賴和尊敬老師，給教師以積極的反饋。如學完《去打開大自然綠色的課本》一文后，我問：“為什么把大自然說成是綠色的課本？”也不知是問題深，還是學生課文學得不透，還是學生心理拘謹，當時全班無一人舉手，我很納悶，過了一會兒，仍無人舉手，于是我向一位平時很優秀的學生投去信任的目光，這位學生稍加片刻便舉起了小手，他回答得還可以，我帶頭為他鼓掌，掌聲一落，全班同學都舉起了手，爭著回答，答案是各不相同，但又各有千秋。

二、改進教學方法，培養創新思維

1.引發想象，培養學生思維的獨創性

想象是人們對頭腦中已有的表象進行加入、改造、創造新的形象的過程，是創造的先導，在創新活動中起著重要的作用。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而創造力是無限的，它概括世界上的一切，推進著進步，并且是知識進化的源泉”如果沒有想象就永遠不會打破常規，沖破習慣性思維的約束，永遠也不可能提出新穎、奇特、獨到的見解。

2.設疑問難，培養學生思維的探求性

“任何一項科學發明創造起源于什么？推動社會生產力的進步發展起源于什么？一切皆源于大膽的‘質疑。巴甫洛夫說過：‘懷疑，是發現的設想，是探索的動力，是創新的前提。愛因斯坦也說過：‘提出問題比解決問題更重要。因此在教學中我們只有抓住課文的重點、難點及要點或矛盾處設疑問難，方能引發學生爭論，打開他們思維的閘門，激發學生進行探究性思維的積極性。

3.激發求異，培養學生思維的靈活性

求異思維，就是從多角度、多方面、多途徑地思考問題，從而提出獨特的見解，它是創新思維的核心。激發學生的求異，能培養他們對同一問題探求其不同的、超常的解決方案，靈活地思考問題的能力，從而培養他們思維的靈活性。

三、開展創新學習，訓練創新方法

創新能力既是一種高層次的思維能力，又是一種高層次的實踐能力。如果學生單純地進行繼承性學習，不敢越前人一步，要想獲得創新能力是不可能的。所以教師在改進教學方法，訓練學生創新思維的同時，還需給予學生一定的機會，指導學生運用具體方法，進行創新性學習，以培養學生的創新能力。

1.閱讀創新

閱讀創新是指以培養學生創新能力為目的的閱讀方法。主要有以下幾種：

（1）猜想性閱讀。根據課文中提供的材料，如某個詞語，某個句子，某段話等進行想象，預測下面的內容。如閱讀《去打開大自然綠色的課本》第一自然段后，我讓學生猜想：打開大自然之門會看到哪些美麗的景色呢？同學們想象非常豐富，花草魚蟲，山川河流，無不在他們的想象之中。學生迸發出創新的火花，此時再與原文對照，讓學生感受作者所寫既在想象之中，又出乎其外。

（2）創新性閱讀。是指對原書內容進行深化和再創造的一種讀書方法。它是在繼承性閱讀基礎上進行的，是在原書內容吸收理解之后的發展創新過程。

2.寫作創新

寫作創新是指突破常規思路的束縛，在作文中展現新的意態或意境。續編結尾、縮寫、擴寫、改寫等都屬于寫作中的創新。除此之外我們還可以嘗試一些有效的創新訓練。

（1）轉換寫作視角。學生作文習慣于定勢思維，習慣于一樣的寫作視角。教師應指導學生打開寫作思路，從狹義走向廣義。如“我的老師”，讓學生查字典，進行討論，明白使自己受到某種啟發，值得自己學習的人都可以稱為老師，范圍廣至家人、鄰居、同學、陌生人，直至一棵小草，一群小螞蟻……不同的視角，更能反映學生獨特的生活體驗，使俄文內容具有創新色彩。

（2）引導奇思異想。要讓學生的作文充滿鮮活的生命力就必須指導學生進行想象。除一般性的想象外，還應引導學生奇思異想。把想到的內容寫下來。如一只狗怎樣看他的主人？做一只小鳥會有哪些快樂，鼠貓結合的混合型動物是怎樣的？如果我是外星人，一百年之后……在這些童話世界里，科幻天地中，有許多成人已經幻滅了豐富的想象力。

總之，在語文教學中，教師要不斷增強學生的創新意識，培養學生的創新思維，訓練學生的創新方法，讓學生有創新嘗試的機會，卓有成效地開展創新思維，就能不斷提高自己的創新能力，為將來成為“創新型”人才奠定基礎。