我的畢業

季施嵐

六月，燦爛絢麗，萬物生長。而此時，卻是幼兒園大班的孩子，老師和家長們心情最復雜的時候——興奮、好奇、不舍、焦慮和寬慰。百感交集，都是為了要“上小學”了。

《指南》在對幼兒“社會適應”能力發展與培養的指標中提出：大班孩子應對小學生活有好奇和向往。5-6歲的幼兒即將結束幼兒園生活，開始為步入小學的生活做準備，教師要幫助幼兒明確兩種生活的不同，面對陌生而又“神秘”的小學生活，教師還要幫助幼兒學會恰當的表達和調控情緒。喚起幼兒對小學生活的好奇和美好向往。

因此乘著短暫的畢業季，揣著復雜的心情，我們開始了《我要上小學》的主題活動——

一、說一說想知道的事

陳鶴琴先生曾提出：關注兒童的經驗對兒童發展的重要性，主張通過兒童的生活和兒童的經驗來選擇和確定幼兒園的課程。他認為，兒童或社會上發生的任何事情，教師都可以采為課程內容，可以把一切預先所定的暫時擱起，重新再來做一番籌備工作，倘若新發生的事情與預先的有些相像，就要把它融進去。

因此我們需要先解孩子們的想法，以便主題的開展能滿足幼兒的需求，是幼兒最感興趣的話題。

于是我們向孩子及家長發放了調查問卷：1.對于小學你已經知道的。2.對于小學你最想知道的。3.對于小學你最擔心的。

從中我們得到一些非常重要的信息：

1.大部分孩子知道小學的科目；不能午睡、要做作業、背書包等等。

2.孩子們最感興趣的問題，如：操場是什么樣的？怎么吃午飯？下課的時候做些什么？

3.了解到孩子和家長的心理變化：他們大多數擔心的是小學的作業與考試，以及能否好好吃午飯？

問題三的反饋成為我們主題活動開展的基礎。只有解決了問題三，才能真正幫助孩子們順利渡過幼小銜接階段。

二、排一排要做的事

老師們也做了：“關于小學我能想到的……”頭腦風暴。產生了初步的網絡圖：

主題活動的開展要關注到孩子們在活動中逐漸建構和發展起來的情感，認知和技能。于是又梳理產生了根據幼兒的情感發展，時間歷程而誕生的主題活動情境脈絡圖：

我們將主題活動分為了三個階段：“小學怎么樣？”，“上小學的準備?！焙汀拔乙厴I了！”。每一個階段都設置了孩子們最關心的問題，老師們也能有重點的幫助孩子們解決疑問，梳理關鍵經驗。

三、做一做想做的事

小學到底什么樣的，是孩子們最想知道的事。于是實地參觀小學拉開了主題活動的帷幕。孩子們看到了小學的設施，看到了早操、升旗、上課等集體活動，他們發現小學生的課桌椅的擺放和幼兒園完全不一樣，回到幼兒園，將課座椅重新擺放，像小學生那樣來上課。

四、試一試將來的事

小學的神秘面紗被揭開了，孩子們的心情也逐漸平復，而此時我們也更了解的孩子們的需要，于是我們走進了又一個心路歷程——學做小學生。

為了讓孩子們能更好的過渡到小學生活，我們從幼兒的一日活動入手進行了各種嘗試：

1.集體活動。我們從語言、社會、音樂、科學等多個領域讓孩子們進一步了解小學。如：科學活動《書包里的朋友》，我們首先發放調查表，讓孩子們自己去認識各種不同的文具并了解它們的用途，又在集體活動中幫助孩子們梳理整合獲得的零散經驗，通過活動，孩子們知道文具是小學生的學習工具，它們有著各自不同的作用。我們還鼓勵孩子們每天自己整理書包，并背著上下學。一段時間以后，孩子們的自我服務意識提高了，也從心理上感受到自己像一個真正的小學生了。

2.課間活動。自由支配的課間10分鐘，孩子們除了要注意安全，其他的活動都由他們自己安排，可以休息、玩耍、盥洗，或閱讀及完成自己未完成的“作業”。

3.區角活動。孩子們很向往小學生戴的紅領巾，因此我們在區角活動中設計了“學戴紅領巾”的活動。

4.作業帶回家。我們為每組的孩子準備了一本畫事本，每天由一位孩子回家用繪畫的形式記錄當天的事，并講述給家長，由家長用文字記錄。孩子們每天都能認真的完成自己的作業，語言的豐富性及責任感都有了很大的提高。

5.值日生。我們開始了值日生制度，每天放學前由孩子們自由選擇第二天的值日生工作，有排桌椅、收發文具、整理圖書架、餐前餐后管理員等等。如餐前餐后管理員，需要每天餐前按數發放餐具，餐后收拾桌上的骨盤。雖然孩子們開始會經常忘記要做的事，但是他們能夠互相提醒，做的井然有序了。

兩周的活動，孩子們克服了心里的恐懼，對上小學充滿信心。

五、敘一敘離別的事

臨近六月中下旬，畢業匯報演出緊羅密布的排練，孩子們逐漸意識到就要離開幼兒園了。好幾個孩子來問：“老師，還有幾天畢業呢？”于是，我們又設計了“畢業倒計時”。看著數字越來越小，離別的心情卻越來越復雜。孩子們自發帶來了通訊小本子，讓同伴和老師留下聯系方式。

隨著孩子們情感的進一步發展，我們安排了一些適宜的集體活動，比如：《畢業詩》《老師，謝謝您！》《美好時光》《友誼地久天長 》等。孩子們一起回憶三年來的點點滴滴并用不同的形式表達了自己的心情。

人生的第一張畢業照對孩子們來說異常珍貴。拍完畢業照后，他們提出要用最美的鏡框把它裝起來，于是又從家里收集了各種各樣的材料：紙板、紐扣、吸管等，在區角活動時，一個個漂亮的鏡框誕生了。

6月30日，是孩子們在幼兒園的最后一天，那一天，邀請了全體家長來園參加了畢業典禮。孩子們手捧鮮花說一聲：老師，謝謝您！而老師們奉上燙金的紀念冊祝賀道：孩子們，你們長大了！一臺承載著回憶與心血的匯報演出在夾著淚花的歡聲笑語中結束了。

短短四周，主題活動《我要上小學》，追隨著孩子們的心理變化一路走來，從了解孩子們的需要開始，到主題脈絡的產生，到主題活動的設置，再到生成活動的誕生，每一步都源于孩子，服務于孩子。它不再是拼湊的僵硬的活動堆砌，而是一個真正的追隨孩子的活主題。