在豐富多彩的課余生活中進行傳統美德的教育

趙風鐸

當今社會，唱主角的依然是當下在校的中小學生，他們的成長直接關系到祖國的未來。當我們欣喜的看到他們學習水平的提高，知識水平的進步時，我們也漸漸地發現了這種現象：他們在學習水平上漲的同時，卻漸漸地遺忘了我國的傳統美德。我們經常能看到被稱為“小皇帝”“小公主”的他們在公交車上旁若無人地翹著二郎腿，悠然自得地聽著隨身聽，而在他們的旁邊年逾七旬的老人艱難的站著……這些現象都值得我們深思，為什么在物質水平日益增長的同時，我們卻漸漸丟棄了精神文明建設中最為重要的——中華傳統美德。如果沒有數千年沉淀的這些美德，我們的國家就不會有日益富強的今天，而我們的學生又如何能擔當起建設祖國的重擔，我們不禁要問：中華民族的美德都到哪里去了？

中華傳統美德是我國各民族數千年文明發展的歷史長河中積淀傳承下來的，為民眾所需要和崇尚的一切優秀道德思想和道德實踐經驗。作為教書育人“主陣地”的學校在傳統美德教育中起著不可估量的作用。教育是集中人類智慧培育新人的工作。而教師，是人類智慧培育的繼承者和傳播者。教師擔負著育人的主要任務。而韓愈的名句“師者，所以傳道，授業，解惑也。正是對教師職責的最好詮釋。“以身教者從，以言教者訟”。教師應該在平時的一點一滴中對學生進行傳統美德的教育。而如何開展豐富多彩的活動對學生進行傳統美德教育是每個教育工作者所應思考的。

現在的小學生大多數是獨生子女，優越的家庭條件和親人的溺愛，助長了他們養尊處優、唯我獨尊等以自我為中心的不良習氣，很多孩子只知道向周圍的人索取，而從來沒有想到過回報與付出。他們不會站在別人的角度去思考問題，一切只從自己的角度出發，從不考慮他人的感受。新的現實要求我們在教育教學過程中必須加強傳統美德教育。

中國傳統美德博大精深，包羅萬象。在此，我只是淺談一下傳統美德中的感恩教育。在參加工作的近一年來。我一直關注學生的感恩教育。因為“感恩”是一種生活態度，我希望我的學生用一顆“感恩的心”去體驗成長的快樂。我的做法氛圍以下幾點：

一、營造感恩氣氛

在感恩教育，要滲透承擔責任的教育。感念父母之恩，要孝敬父母，聽父母的話，不讓父母為自己的成長過分憂心；感念祖國之恩，就要報效祖國，為建設祖國貢獻出自己的一份力量。總之，應該讓學生了解自己所應承擔的責任。

兩外我們針對學生中諸如“孝敬父母、尊老愛幼、儉良謙讓、熱愛勞動”等意識十分淡薄的現象，對于低年級的學生，我努力為學生營造一個感恩的氛圍。其實，更多的感恩教育是在平日的一點一滴當中滲透的。可以利用黑板報、主題班會等陣地，積極營造“感恩文化”，讓學生們在潛移默化中學會感恩：各班召開一次“感恩”主題班會，出一期“感恩”黑板報；學校每天播放一首感恩歌曲或一個感恩故事；學生每人摘抄一篇感恩文章或古詩，讀給父母聽。而且在學生中午吃飯的時候，當老師為學生盛好飯時，學生必須說一句“謝謝老師”，這是學生對老師的一種尊重也是一種感激，雖然是很小的事情，但是會在學生的腦海中形成“尊敬老師，感激老師”的意識。所有的這些都是對在潛移默化中對學生的感恩教育。

二、布置感恩作業

愛，是一切教育的起點，一個沒有愛心的人很難愛國、愛民。我們要求學生從愛父母、愛身邊的親人，愛同學、愛老師、愛班集體、愛學校做起，進而培養學生感恩的思想。在平時，我會經常為學生布置作業：對母親說一句感恩的話；給母親消除疲勞（捶背、洗腳、梳頭、倒茶等）；為母親分擔家務（洗碗、做飯、掃地等）。并且把每天你需要感謝的熱播及他對你的幫助簡單記錄一下。事情雖然不大，但能讓家長感到貼心，孩子學會感恩。

三、開展感恩活動

有時會讓學生“寫寫親情信”，把對母親的感激之情寫在紙上，每位同學把感恩親情信當天叫到母親手中；“收集親情照”，每位同學與父母一起搜集出生以來，最有代表性的照片，在照片后標注成長的回憶。在學生著手準備這些東西時，學生就能感受到父母深沉的愛。又比如，教師可以向學生講一些通俗易懂的小故事，“小故事大道理”，這比硬性的灌輸感恩教育要有意義的多。我在本學期就利用這種方式對學生進行了傳統美德的教育。我向學生講述了“愛心樹”的故事：一個小男孩特別喜歡一棵大樹，他經常跑去陪大樹，和大樹玩耍，但是，當小男孩漸漸長大的時候，他陪大樹的時間越來越少，大樹漸漸的感到很孤寂。只有當小男孩需要什么東西的時候他才來找大樹。大樹總是盡量的滿足小男孩的要求。當大樹給了小男孩所有的一切時，已經成為白發蒼蒼老人的小男孩又來找大樹了，大樹說：“孩子，我已經沒有什么能給你了。”而小男孩只是希望坐在樹墩上休息休息。當講完這個故事的時候，有的孩子流淚了。也許他們并沒有完全讀懂這個故事的含義，他們只是覺得這個大樹很可憐。其實，此時老師應該慢慢的啟發，這顆大樹就像我們的父母，他們給予了他們所能給的一切，二我們就像這個小男孩一樣，總是一味的索取，從未考慮過父母的感受。以此來教育學生要尊敬父母，感激父母。

教師是孩子們心中的權威和偶像，特別是在小學，每一句話都被當作“圣旨”。因此教師應該發揮這一作用，利用學生這一特點在豐富多彩的課余生活中對學生進行感恩教育。總之，充分利用豐富的感恩教育的教學資源，引導學生感恩、知恩、報恩和施恩，是培養學生健全人格，構建和諧社會的重要途徑，只要做有心人，完全可以有所作為。