小學語文教學中德育滲透途徑

李國玲

【摘 要】

語文學科是教育教學中的一門基礎課程，不僅是滲透德育教育的有效途徑和方法，也是實現素質教育目標的關鍵手段。在小學語文課程教學中，德育材料豐富、教育功能強大，教師需借助知識特點，培養小學生的道德品質和審美情趣。本文針對如何在小學語文教學中滲透德育進行分析，同時提出部分有效的滲透途徑，幫助廣大教師運用到教學實踐中。

【關鍵詞】

小學語文教學 德育滲透

在小學語文課程教學中滲透德育，有著天然優勢，小學語文教材中涉及到的知識內容大部分都含有教育因素，包括中華民族優良傳統、高尚的思想道德品質、多彩多姿的山水名畫和景色壯觀的大好河山等。在學習過程中，小學生會在潛移默化中受到影響，再配合教師對德育教育的滲透，可逐步提升他們的思想境界和道德品質，增強民族責任感和自豪感。

一、深入鉆研，挖掘教材德育因素

教材作為教學活動開展的主要依據和發起點，在小學語文課程教學中，教師要想滲透德育應深入鉆研教材，充分挖掘教材中包含的德育因素。小學語文課文往往以謳歌偉人品質、品味祖國山河的壯麗為主，滲透德育教育和教材內容融會貫通是一個相對有效的途徑。為此，小學語文教師需認真分析教材內容，引領學生更好的吸收和理解，讓他們根據文字語言的表達，認識到文章所體現的思想內涵，再反過來推敲語言文字應用的精妙，使其逐步掌握課文中詞語和句子的深刻含義，實現德育和智育完美整合。

例如，在進行《夢想的力量》這篇課文教學時，在導入新課時，教師可使用這樣的開場語：同學們，你們認為什么是夢想？你的夢想是什么？讓學生進行自由討論和分享交流。然后教師應根據課文中講述的事件：一個加拿大男孩瑞恩為幫助非洲孩子喝上干凈的水，通過自己的勞動將70元交給募捐項目，并吸引越來越的人們主動參與到幫助非洲孩子打井木愛心活動中。使學生總結出：夢想給非洲孩子們送去關愛和健康，令非洲人民感激不盡，讓他們從字里行間感受到瑞恩心靈的美好，并懂得僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能實現夢想。

二、精心設計，教學過程滲透德育

在小學語文課堂教學中，教師為實現良好的德育滲透效果，應對教學過程進行精心設計，將課文中的德育因素以不知不覺的方式傳遞給學生，在無形中進行德育教育。小學語文教材內容豐富，情感世界更是多彩多樣，教師可以設計教學過程為前提，以課文中蘊涵的思想情感滲透德育，讓他們受到文章的感染與教師的影響，逐步培養和提高其品德素質。小學語文教師可在介紹課文背景中滲透德育，幫助學生了解文章的寫作背景，觸發其情感；或者結合課文內容營造情境，促使學生主動體會作者的思想情感。

比如，在學習《伯牙絕弦》這篇文章時，教師可先為學生介紹故事的寫作背景：俞伯牙是春秋時期琴藝高超的宮廷樂師，是一個操琴高手，但是沒有幾個人能夠聽懂他的琴聲，四處尋找懂他琴聲的人，最終遇到一個農夫非常懂音樂，即為鐘子期，當他得知鐘子期死后，十分傷心，并將琴砸壞，終生不再彈琴。之后，教師引導學生著重分析課文，找出鐘子期是伯牙知音的句子作重點分析，通過對課文整體內容的感知，使他們體會伯牙為知音子期破琴絕弦的情感，感受朋友間真摯的友情，體會知音難覓、珍惜知音的情感，滲透珍惜友情的德育教育。

三、課外活動，豐富德育滲透形式

在小學語文教學中滲透德育不能僅僅局限于課堂和教材，教師應注重課外活動的開展，豐富德育滲透形式。課外活動能夠促使語文知識多元化，促進小學生語文學習能力的提升，以及道德品質的熏陶，不過活動主題需貼近他們的思想實際，并體現出針對性與層次性。由于小學生的依賴性較強、缺乏獨立、不夠成熟、想法幼稚，教師組織的課外活動應堅持良好正面的榜樣，進行愛國主義、進取精神和優良品質的德育滲透；或者采用成語事故會、詩歌朗誦等形式，將德育教育和知識學習有機整合。

同時，小學語文教師應積極開展形式多樣、內容豐富的課外閱讀活動，拓展德育滲透的途徑，不僅能夠幫助學生形成良好的品格意志，還可陶冶其道德情操。教師需針對小學生的思想實際、興趣愛好、年齡特征，為他們推薦適當的課外讀物，諸如《成語故事》《中國寓言故事》《鄭淵潔童話選》《一千零一夜》和《名人傳》等。另外，教師還需強化閱讀指導，激發小學生參與課外閱讀的興趣，幫助他們掌握正確的讀書方法，一起欣賞和探析這些文學作品所體現的深刻哲理或思想情感，使其通過閱讀有所收獲，德育素質逐步提升。

四、總結

在小學語文教學活動中，教師需有意識的積極滲透德育，以教材為基礎，對教學過程進行精心設計，并組織學生開展豐富多彩的課外活動，從多個角度進行德育教育，幫助他們形成健康向上、積極進取的良好思想品德。

【參考文獻】

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