高中英語(yǔ)閱讀能力提升路徑

李艷波

在高中三年的學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)占有十分重要的位置，其中的閱讀理解又是重中之重。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)中，通過(guò)閱讀理解能夠讓學(xué)生得到充分的鍛煉和提升，使學(xué)生的思維能力、理解能力加強(qiáng)。閱讀理解對(duì)學(xué)生的要求較高，也能夠反映出學(xué)生的英語(yǔ)水平。但是很多英語(yǔ)教育工作者發(fā)現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法得到提升，甚至給學(xué)生造成了心理負(fù)擔(dān)。其實(shí)只要按照科學(xué)的方法和步驟，掌握相應(yīng)技巧。就能夠提高學(xué)生的閱讀理解能力，英語(yǔ)成績(jī)也將隨之提高。這進(jìn)一步地要求教師努力改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用能力。

一、現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

閱讀理解篇幅略長(zhǎng)，學(xué)生反映無(wú)法把握文章的概要論述，理解其中心思想；閱讀理解中的生僻單詞較多，很多學(xué)生一遇到生單詞就因噎廢食，或是沒(méi)有時(shí)間概念，過(guò)于依賴(lài)工具，使學(xué)生的注意力不集中，減弱了其解決問(wèn)題的能力；課堂的學(xué)習(xí)氛圍，教師的教學(xué)方式偏于理論，過(guò)多的強(qiáng)調(diào)識(shí)記方法和語(yǔ)法知識(shí)使學(xué)生喪失了閱讀興趣，同時(shí)其思維能力被固化，違背了英語(yǔ)教學(xué)的初衷；學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解不到位，很容易在選擇時(shí)曲解題意

二、閱讀理解提升的相應(yīng)策略

1.擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先使學(xué)生認(rèn)識(shí)到單詞的重要性。了解適量的單詞是閱讀理解的基礎(chǔ)。從而使之在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中有意識(shí)的積累詞匯，充分利用零碎時(shí)間，不斷的積累、擴(kuò)大詞匯量。教師也要幫助學(xué)生鞏固既有單詞，教學(xué)生巧記單詞，學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)詞法知識(shí)能夠更快的掌握新單詞。只有擴(kuò)大自己的詞匯量才能夠更快的進(jìn)入如額度理解的狀態(tài)中，對(duì)文章的理解才會(huì)更為直觀深刻。

2.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。適當(dāng)?shù)恼{(diào)整課堂教授方法轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，形成氣氛濃烈的學(xué)習(xí)氛圍。經(jīng)常進(jìn)行小組任務(wù)的分配，讓學(xué)生能夠暢所欲言，發(fā)揮自己的才智，盡快的投入到學(xué)習(xí)中去，并且保持自己的熱情，讓他們認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的閱讀理解并不是那么枯燥；調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)接受閱讀理解能夠更便利的適應(yīng)閱讀理解。

3.使學(xué)生掌握做閱讀理解的方法和技巧。在做題時(shí)要注意上下文之間的聯(lián)系。在讀完一段之后要能夠概括出每段的大意，而不是每個(gè)單詞都要解決，浪費(fèi)時(shí)間，并且精力也無(wú)法得到集中。可以先看要回答的問(wèn)題，再看閱讀理解，將問(wèn)題帶入后更容易找出正確答案。老師可以在學(xué)生閱讀前進(jìn)行點(diǎn)撥，問(wèn)幾個(gè)相關(guān)的能夠促進(jìn)學(xué)生理解和作答的問(wèn)題。漸漸讓學(xué)生體會(huì)和掌握。

4.多讓學(xué)生了解國(guó)外的文化習(xí)俗和習(xí)慣。能夠使課堂氣氛更為輕松地同時(shí)使學(xué)生能夠接受西方文化，熟悉當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)習(xí)俗更有利于理解文章，更有代入感，使之在開(kāi)拓視野的同時(shí)增加自己的知識(shí)面，將文化背景同閱讀理解相結(jié)合，有助于學(xué)生更好地理解文章，把握文章的中心思想，更加順利便捷的完成閱讀理解。在時(shí)間上有所保證，同時(shí)也保證了閱讀理解的正確率。

三、提高高中閱讀理解的有效方法

1.建立靈活的教育模式，改善教育方法。教師在英語(yǔ)教學(xué)中要大膽地?cái)[脫傳統(tǒng)觀念及傳統(tǒng)建學(xué)模式的束縛。在課堂上除卻教授語(yǔ)法知識(shí)體系外，要讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極響應(yīng)教師，跟上講課的節(jié)奏和步伐。立足于課文精讀。充分利用高中英語(yǔ)教材，在平時(shí)多做練習(xí)，課文也是很好的閱讀理解的范例，多利用現(xiàn)有資料進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升。鼓勵(lì)學(xué)生不斷感悟，多讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生堅(jiān)持原有的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成更多的能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)閱讀理解的習(xí)慣。對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題分析要詳細(xì)有力度，讓學(xué)生不懂就要問(wèn)；對(duì)每個(gè)學(xué)生要有不同的針對(duì)性的教育方法和教育手段。明白每個(gè)學(xué)生的劣處不同，出錯(cuò)的原因也不盡相同因此要對(duì)癥下藥，從根本上解決問(wèn)題，避免此類(lèi)問(wèn)題再次出現(xiàn)。

2.讓學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)。閱讀理解的提升需要學(xué)生的重視，多和老師溝通，找到自己的不足，才能夠更好地彌補(bǔ)，少做些無(wú)用功。在課上要配合老師，跟上老師的講課節(jié)奏。積極發(fā)言，不要怕出錯(cuò)，注意自己的出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，避免下次再犯。平時(shí)要積累單詞，擴(kuò)大自己的詞匯量；建立牢固的語(yǔ)法知識(shí)體系，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能夠更有效率，更加節(jié)省時(shí)間。注意積累、了解西方文化背景及其語(yǔ)言習(xí)慣，熟悉句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，更有利于理解文章；試著對(duì)文章段落進(jìn)行總結(jié)，概括出大意，加強(qiáng)對(duì)閱讀理解的分析和把握。堅(jiān)持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課下也要多看書(shū)，多復(fù)習(xí)。可以進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，分享自己的方法，學(xué)習(xí)、借鑒別人的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，共享學(xué)習(xí)提升閱讀理解的技巧和方法。

英語(yǔ)閱讀需要學(xué)生在掌握相應(yīng)技巧外，還需要發(fā)散自己的思維能力。教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。生動(dòng)的課堂氛圍更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，更加認(rèn)真負(fù)責(zé)的教授語(yǔ)法知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，起到點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。不要固化學(xué)生的思維，盡可能的鍛煉學(xué)生的思維能力。使學(xué)生注重理解，自主觀察、自主思考才能夠使學(xué)生的閱讀理解能力得到提升。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的癥結(jié)所在，使學(xué)生在做閱讀理解時(shí)減少心理負(fù)擔(dān)，有夯實(shí)的理論基礎(chǔ)，有自主思維能力，才是提升高中閱讀理解的有效途徑。