別具匠心的課堂，培養心巧嘴乖的孩子

許小艷

【摘 要】

生口語交際能力是現代教育中不可缺少的重要內容，在蘇教版教科書每一單元的練習中，都增設了口語交際的內容，這對更好的培養小學生的口語表達能力有很大的幫助。但在教學中老師們常常會感到學生不知如何表達，從教多年，摸索了幾點提高口語交際能力的方法。

【關鍵詞】

想說 敢說 會說 樂說

在蘇教版教科書每一單元的練習中，都增設了口語交際的內容，這對更好的培養小學生的口語表達能力有很大的幫助。但在教學中老師們常常會感到學生不知如何表達，想說卻找不到適當的語言，怎樣解決“茶壺煮餃子──有嘴倒不出” 這個難題呢？以下談談我在口語交際教學中的幾點嘗試：

一、創設情境，激發興趣，讓你想說

李吉林老師說過：“言語的發源地是具體的情境，在一定情境中產生語言的動機，提供語言的材料，從而促進語言的發展。”所以，要為學生巧妙地創設交際情境，讓學生產生強烈的交流欲望，使學生饒有興趣地主動地投入到說話訓練中去，讓學生在這種氛圍中無拘無束地進行口語交流，使每個學生都有開口說話的機會，才能有效地提高口語交際的能力。

1.實物展示創設情境

克魯普斯卡婭曾經說過：“在大多數情況下，學生完全不會觀察，可以這樣認為，他們的眼睛不用來看，耳朵不用來聽。教師的任務就是教他們學會看、聽、感覺。”而形象直觀形象的實物展示，能很快吸引學生的注意力，易于學生觀察，容易把學生帶到情境中去，使學生積極生動的加入到口語交際訓練中去。如在教學《說說自己喜歡的小動物的樣子》時，我把一只真正的活潑可愛的小狗呈現于學生面前，學生個個眼前一亮，紛紛舉手發言，氣氛非常熱烈。

2.多媒體創設情境

電腦媒體具有聲畫并貌、視聽結合、感染力強等特點，恰當運用媒體，可以使學生如聞其聲、如見其人、如臨其境，學生十分感興趣。如：教學《說漫畫》時，將書中四幅畫面制成多媒體課件，把兩只小狗分別看到放大的哈哈鏡和縮小的哈哈鏡后的神態表現得淋漓盡致，一下子就激起了學生的表達欲望，使學生有話可說。

二、尊重差異，提高自信，讓你敢說

每一個學生，心中都有很多話想對別人說，但有的滔滔不絕，有的沉默不語；有的說話時表情自然，動作自如，有的還未開口中臉已先紅……因此，我們在口語教學中，特別是對那些害羞、缺乏自信的學生，要給以尊重與關注，要幫助他們克服害羞心理，樹立自信心。教學中，要處理好學生之間的關系，要教育學生學會傾聽，尊重別人。如果一個學生在說時，其它學生冷眼旁觀、竊竊私語甚至進行人身攻擊，那么能有幾個學生能順利、輕松地完成口語交際，可能連最后的一絲勇氣都要消失。既要學會清楚明白的表達自己的意思，也要學會傾聽、補充和幫助，讓融洽與合作的陽光普照每個學生的心靈。

三、點撥方法，悉心引導，讓你會說

想說，愛說是口語交際的前提，會說才是教學的目的。學生想說，但由于小學生口語交際比較困難。每次口語交際課上，總是只有幾只小手舉著，而且每次總是那么幾個人。就是開口說，也是東一句，西一句，看到啥就說啥，想到哪就說哪。要解決這個問題，教師必須做好示范，這也是規范學生的口語，展開口語交際訓練，提高口語交際能力的重要環節。

1.指導方法，仔細觀察。如教學《美麗的秋天》一課時，我先讓學生從整體上觀察，弄清什么時間、什么地點、都有誰、在干什么。通過這樣的指導，學生掌握其觀察的方法，說的時候，按照一定的順序進行練說（從上到下、從前到后、由近到遠或從整體到部分等）。教會了觀察順序，就是在進行其它訓練時，也能思路清晰，言之有序，避免看到什么就說什么。

2.以問助說，豐富畫面。學生說的時候往往只能把看到的東西簡單地說下來，內容枯燥。比如在《美麗的秋天》教學中，學生只能說近處有小河，河邊有楊柳，地上有小草和一些野花，遠處有山。于是，我鼓勵學生仔細觀察：水里有些什么？它們在干什么？學生回答近處有一條小河，河里有幾片泛黃的樹葉在空中翩翩起舞，打著幾個旋兒飄落在水中。就這樣，學生說出的畫面既豐富多彩，給人以美的感受，同時自己也感受到了美的熏陶。

3.提供句式，理順思路。在進行部分觀察時，每部分的開頭都提供中心句。如在《美麗的秋天》教學中，我提供了這樣的句式：秋姑娘來到田野，田野里 。秋姑娘來到果園，果園里 。學生按老師的指導，思維活躍又有條理，興趣濃厚，說話連貫，表達得有聲有色。

四、模擬生活，參加實踐，讓你樂說

生活是口語交際訓練的廣闊天地，所以我平時注意引導學生觀察生活，放寬眼界，把學生帶到社會中，到大自然里。每學期的社會實踐活動，我們都會開展多種形式的活動。如：在敬老院讓孩子們親自動手包餃子、為老人們打掃衛生，在生態園的水池中捉泥鰍、捉小魚……豐富多彩的活動給學生們留下了深刻的印象，回校后，我馬上組織學生說說自己的親身經歷過的事，學生們由于有了親身經歷，說起話來語言流暢多了。總之，引導學生深入到社會生活中，觀察體驗，才能內化為自身的能力，口語表達能力才能得到全面的充分的發展。

口語交際的培養不是一朝一夕，也不是一節別具一格的口語交際課能一勞永逸的，而是天長地久，日積月累的一個過程。要努力抓住每個學習契機，時時處處注意給學生創造機會，提供條件，相信在精心策劃、別具匠心的課堂里一定能走出更多的心巧嘴乖的孩子。