基于政治學科核心素養的課堂研究

房文妲

思想政治課程作為德育課程，對于學生們進行本學科核心素養的培養，使學生們能夠形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，養成良好道德品質有著關鍵的作用。很多人都認為，21世紀擺在我們面前的一個挑戰不是經濟問題也不是技術問題，而是青少年的道德問題。缺乏道德情感沒有責任感的人是不會適應社會的。下面本文就在課堂當中對學生們進行思維引領、對話引領以及情感素材引領及練習引領3個方面來具體談談基于政治學科核心素養的課堂研究。

1.政治課堂對學生進行思維引領

教師在教學的過程當中必須要關注學生的情感、心理、責任、適應能力、生存能力、綜合能力等多方面的培養，只有關注學生們多方面的培養，才能更加利于學生的終身發展，提高學生們的綜合素質。但是如果想達到這樣的目標，必須要在課堂當中導入有效的思維引導環節，讓學生們在思維碰撞當中體會人生哲理。比如在學習生活與哲學中第五課“一切從實際出發實事求是”這一哲理的過程中，教師可以為學生們講解一下在大躍進時期，很多領導為了表明本省積極響應黨的號召，在種糧產糧的過程中收獲很大，謊報真實情況，最后餓死很多人的歷史。比如“人有多大膽，地有多大產”等等這些話語在當時看起來一切都是再平常不過的了，但是讓學生們如今在讀這段話的時候，學生們就會到這句話的滑稽可笑之處，這樣學生們就會很好地體會到一切從實際出發實事求是的哲理。在如，在學習生活與哲學中“做好量變的準備促進事物的質變的知識點時，教師可以對學生們進行這樣的思維引導，一個人吃三個饅頭可以吃飽，所以在一般的情況下，他都是吃完第三個饅頭就不吃了，可是，有一天，這個人想只吃第三個饅頭，請問這個人能吃飽嗎？經過教師的提問和學生們的思考，這樣的情況下，這個人是很明顯不能吃飽的，如此一來，在課堂中對學生進行思維引領，可以讓學生們在課堂中明白只有做好量變的準備才能促進質變的道理。

2.政治課堂對學生進行情感引領

教師在教學的過程當中，要為學生們創造有深度、有溫度的課堂。首先說深度，有深度就是對知識而言，教師在教學的過程當中要由淺入深不斷深化知識，使得知識問題能夠更具有挑戰性，挑戰學生們的思維，能夠挑戰學生們的智慧。這樣讓學生們在不斷的思考與挑戰當中能夠活躍思維，不斷提高自己的素養。

有溫度就是對情感而言。教師在教學的過程當中，要為學生們創設一些和生活貼近的教學情境，要是在為學生們引入這些教學情境的時候要觸動學生們的心靈使這些問題能夠貼近學生們的生活。在教學過程當中，教師要有意識和學生們進行互動。讓學生們能夠分析問題以及分析情感素材，引發學生們積極思考和探求。并且在課堂當中能夠充分地表達自己的思想。在掌握知識的同時，能夠學會做人道理在情感體驗當中升華自己的思想品質，從而提高自己的政治核心素養。比如在學習生活與哲學當中關于做好量變的準備促進事物的質變的時候，教師在課堂當中可以為學生們設置這樣的問題，在平時的學習過程當中，你有哪些不好的學習習慣或者陋習，學生們就會很容易回答出粗心馬虎不認真聽講等，教師在課堂當中繼續和學生們互動如何解決這些問題，這些問題都是學生們當中非常常見的小問題，但是正因為這些小問題的不斷累積，導致學生們平時學習不認真學習成績難以提高。在解決這些問題的時候，教師要鼓勵學生們能夠不斷做到量變的積累，這樣才能促成質變。

3.政治課堂對學生進行練習引領

課堂練習是對教材知識補充與延伸。課外練習指的是一些練習冊，在練習冊當中既有一般的基礎題鞏固知識檢查教學效果，鞏固和深化教學觀點，同時又有一些開放題能夠提高學生們的道德認識，提高學生的覺悟。教師要從學生的實際出發，從生活實際出發，精心設計教學內容，同時在設計課堂練習的時候也要精心準備。把思想道德素養融入到學生們感興趣的生活領域。這樣可以很好的提高學生們的解題能力，又可以拓寬學生們的知識面，提高學生的道德素養。比如在學習經濟與生活當中樹立正確的消費觀時，教師可以為學生們布置參與家庭理財的任務。讓學生們能夠和家長一起記好每天家庭消費的內容情況，在最后的時候能夠進行總結，對于自己家的家庭消費能夠分析，通過這樣的教學訓練，可以讓學生們很好地體會到當家才知柴米油鹽貴的道理。在平時的練習當中教師可以融入一兩道政治核心素養內容的題目，先讓學生們自己分析這樣的題，然后教師進行講評，這樣可以很好提高學生們的思想素質，讓學生們在課堂中能夠在練習中能夠不斷提高自己的思想道德素養。

總之在高中政治課堂當中，教師和學生在一方面面臨高考的壓力下，要系統總結知識點梳理知識點，還要注重對學生們思想道德素養的培養。在高中政治課堂當中，教師要對學生們進行思維引領、對學生們進行問題對話演練和情感素材引領、課堂當中對學生們進行練習引領，讓學生們在練習的過程當中不斷提高自己的素養。這樣才能適應新課改的要求，在高中政治課堂當中能夠不斷提高學生道德素養，教師也可以更好地完成教學任務。