高考考場作文快速提分三技巧

蔡東南

【摘 要】

在高考這樣一場中學生最重要的考試中，語文特別是滿分60分的作文確實是所有學科的重中之重，有著“天下第一題”的美譽。如何通過有效訓練，使得學生逐步學會如何更好地擬定作文標題、防止偏離題意、豐富作文素材積累，從而得到閱卷老師更多的青睞，切實有效地拿到作文高分，是我們孜孜以求的目標。

【關鍵詞】

作文擬題 防偏 升格 素材

高三學生已經經歷了高中三年嚴謹豐富的作文訓練，在審題寫作、論證結構、行文技巧上已經得到了大量的訓練，本文重點討論的是如何在短時間內讓學生的作文好上加好、優中更優。筆者認為高考考場作文有著快速提分的三個技巧。

一、技巧一：題好一半文

俗話說“題好一半文”，一個醒目的好標題在快速閱卷的場合下，能夠給閱卷老師極好的第一印象，直至拿到作文高分。例如2015年泉州市高三質檢作文材料為“若是不飄揚在高高的桅桿上，風帆仍不過是一塊普通的布。”在此我將學生考場上擬定的標題擇要羅列如下：

《做最好的自己》《若盡吾心，亦可完滿》《光芒也需要綻放》《站在巨人肩膀上》《打敗相似性》《為自己造“勢”》《既定的客體塑造不同的主體》《成功=努力+用對方向》《尋求定位，實現價值》《尋求高定位，實現真價值》《光芒也需要綻放》《找準位置，綻放光芒》……

經過分析，有以下幾種類型：

（一）充滿正能量，但標題并未涉及材料，觀點偏向“怎么辦”，容易偏離。

如：《做最好的自己》《若盡吾心，亦可完滿》《成功=努力+用對方向》。

（二）標題出現比喻性詞語，可惜并不出彩，標題也并未涉及材料。

如：《光芒也需要綻放》《站在巨人肩膀上》。

（三）用詞較為抽象，務虛不務實，較為費解。

如：《打敗相似性》《為自己造“勢”》《既定的客體塑造不同的主體》。

（四）能夠抓住材料特殊性，尊重原材料關鍵詞，準確審題，擬題準確。

如：對比《尋求定位，實現價值》與《尋求高定位，實現真價值》《光芒也需要綻放》與《找準位置，綻放光芒》《在平凡的舞臺上亦能成功》與《良帆未必需要擇桿而棲》。

不難發現，后者更為切合題意，更加尊重材料特殊性，更容易獲得改卷老師的青睞。

在此，我把考場作文擬題的幾項技巧總結為以下三點：

1.有較為明確的觀點與價值判斷，擬題不空泛；

2.能出現材料關鍵詞，準確審題，防止偏題；

3.有一定文采，博人眼球，吸引閱卷老師注意。

葉黎明在《寫作教學內容新論》中指出：議論文教學的兩個方向，一是表達技巧，包括語言風格、結構組織和行文思路。另一個則是論證技巧，包括獲取論點的途徑和方法、搜索論據、分析論據。修改論點等。 作為補充，一個好的作文標題就像職場新人穿的第一件西裝，在表達技巧和論證技巧之余，帶給受眾極好的第一印象和審美感受，學生在考試中作文獲得高分便是自然而然的了。

二、技巧二：防偏是保障

最難掌握的扣題是暗扣，不留痕跡，如同俞發亮老師所提倡的“鹽溶于水，無形有味”。然而快速閱卷時，暗扣的作文無法得到充足的閱卷時間，非常容易誤判為偏離題意，反而是直接出現話題或是材料關鍵詞的作文，不容易被判為偏題。尼爾·布朗在《學會提問》提出：當我們用直覺來證實一個斷言，我們依賴的是“常識判斷力”，或者依賴我們的“預感”，或是依賴“第六感”。 這種僅僅依靠直覺判斷來進行議論文寫作的方式是極其容易偏題的。其實如何防偏有跡可循，并不神秘，接下來我們來分析一下考場作文防止偏題的兩個要點：

（一）寫好開頭段

例如某個考生考場作文的開頭段：

蔣勛在《生活十講》中給予成熟的社會一個深刻的定義。他說：“一個成熟的社會，每個人有不同的定位，每個人定位的過程不同，但都滿足于自我的定位?！鄙鐣患{，廣陵散失傳。鐵杵才能成針，但木杵只能磨成牙簽，材料不對，再努力也沒有用。

升格后：

蔣勛在《生活十講》中給予成熟的社會一個深刻的定義。他說：“一個成熟的社會，每個人有不同的定位，每個人定位的過程不同，但都滿足于自我的定位?！闭\哉斯言，我們只有找準自己的位置，才能像飄揚在高高的桅桿上的風帆一樣綻放光彩。

這篇考場作文的開頭段升格之前的特點就是論證中心不鮮明，沒有貼近材料特殊性，非常容易被判定為偏題。開頭段升格后先引用名人名言，切入話題，然后緊扣材料，充分闡述觀點，給閱卷老師留下極好的第一印象，很好地完成了防偏工作。

（二）寫好結束段

例如某個考生考場作文的結束段：

在時代合唱的邊緣要想擁有獨吟的空間，亟需我們保持獨立人格與清醒頭腦，一個人怎么看待自己，決定了此人的命運，指向了他的歸宿。

升格后：

在時代合唱的邊緣要想擁有獨吟的空間，亟需我們保持獨立人格與清醒頭腦，飄揚在高高的桅桿上，綻放屬于自己的光彩。

這篇考場作文的結束段升格之前的特點就是說理雖然充滿正能量，但略顯空泛，不夠尊重材料的特殊性，話題偏移。升格之后很好地把握了結束段這個閱卷老師評分瞬間的契機，給評卷老師極佳的閱卷感受，得到較高的作文分數便是自然而然的了。

三、技巧三：素材添亮點

高考《考試說明》明確指出寫作考試的要求分為基礎等級和發展等級。考生要想在高考語文考試中獲得高分，作文不僅要符合基礎等級的要求，更要符合發展等級的要求，具體而言就是要達到四項要求，即深刻、豐富、有文采、有創新。

這四大發展等級中，我個人以為短時間內較好提高的便是“豐富”：1.材料豐富；2.論據充實。考場寫作其實才八百余字，好的作文素材三五個足矣，偏偏有些平時不愛讀書、素材匱乏的同學翻來覆去用的只是牛頓、愛迪生、愛因斯坦、司馬遷等太過常見的作文論據，亟需補充新鮮的、陌生的高級素材。

升格之后：

（一）凱爾泰斯從庸眾文學中跳脫出來，用銳利的筆尖抨擊人性的惡。尼采打破自蘇格拉底以來的哲學框架體系，顛覆傳統倫理信仰系統，揮舞自由意志。艾略特于荒原中果斷轉身，拒絕成為涸轍之鮒。他們無一不是在各自擅長的領域積極發揮個人所長，從而成為飄揚在高高桅桿上的風帆。

（二）梁冬在《冬吳相對論》中有言：“人的心智模式容易受外界影響和操縱。”熙熙攘攘地擠在一起難以發現其實前方有更美好的位置在等待自己。這是從眾心理與跟風丑態使然。一如舒婷所言：“為了遠方的杳鶴而錯過眼前的春江月明?！比绱艘粊?，風帆怕是只成其為普通的布。

（三）柏楊在《丑陋的中國人》一書中提及：中國社會是由無數聰明的人構成。因為聰明，他們驕傲自大反而無所作為，使自己陷入自我價值被埋沒的囹圄，成為社會發展的掣肘。

安東尼·韋斯頓在《論證是一門學問》中談到在對少數幾個事物進行概括時，最有說服力的論證應該考慮到所有，或者至少大多數個體。 所以我們學生的素材積累既要考慮深度，亦要涉及廣度，寫作時多設置增分亮點，才更有可能獲得閱卷老師的青睞。

學生們可以多利用課外時間閱讀名家名作，如熊培云的《自由在高處》、王開嶺的《精神明亮的人》、周濂的《你永遠都無法叫醒一個裝睡的人》、蔣勛的《孤獨六講》《生活十講》、梁文道的《常識》等。平時也應該關注社會時事，多多閱讀報刊雜志，豐富社會閱歷，積累作文素材；還應注意在自己的作文中體現公民意識和思辨精神，多為自己的考場作文增色添彩。

【參考文獻】

【1】葉黎明.寫作教學內容新論.上海教育出版社，2012

【2】 [美] 尼爾·布朗.學會提問.機械工業出版社，2013

【3】[英] 安東尼·韋斯頓.論證是一門學問.新華出版社，2011