徐磊青

XU Leiqing

徐磊青

XU Leiqing

1969年出生

1987年入學同濟大學建筑與城市規劃學院（學士、碩士）

1998年入學同濟大學建筑與城市規劃學院（博士）同濟大學建筑與城市規劃學院教授

Architectural Science Review編委會委員

自由、開放、多元和民主的氛圍塑造了獨特的同濟文化，我和87建筑學英語二班的同學們深受其惠。在研究生階段先后求學于楊公俠教授和盧濟威教授門下，是我一生的幸運，更是甚蒙師恩。兩位恩師研究的精深、胸懷的博大和嚴于律己的情操，一直激勵我克服困難不斷前進。我畢業留校任教初期，亦能與建筑技術團隊的著名教授如王季卿、翁致祥、傅信祁等共事或接觸，近距離感受他們的翩翩風度和學識修養，也是我在同濟最美好的回憶之一。

建筑前沿理論與思潮

在存量優化的時代下，建筑和城市設計的轉型非常明顯。個人英雄主義的建筑價值觀正從頂峰跌下，而平民的、個體的、綠色的、環保的新建筑價值觀已經呈現強勢。借助圖像傳播獲得巨大力量的圖像化建筑學，正受到在場的、地域性的、參與性建筑學的巨大挑戰，未來的一段時間這兩種模式會長期并存。于是在不同層面中反映出3種設計的轉型過程：（1）圖像驅動與使用者行為驅動并存的建筑設計范式； （2）從建筑和城市設計走向包括策略性都市主義在內的場所營造；（3）建筑的性能化導向逐漸走向強調健康和包容性的環境和社會修復主義。

教學、實踐與理論

建筑師培養模式中課程設計是最重要的一環，而“理論-教學-實踐”的脫節因為近兩年市場的下行被放大了。追求永恒性的“先鋒理論-任務書式-生產型”的培養模式，和當下臨時性、片段化、動態化的空間生產模式之間存在巨大鴻溝。在此背景之下，課程設計也應該有所改革和轉向。原有設計教學模式中以完成任務書為最低要求，尤其是學院派對形式與功能分析的基礎訓練在進行多年以后已經逐漸有固化和空洞化的危險。因為它既忽視了建筑師從業過程中可能要直接面對使用者，又無法很好地解決實際需求。而同時在資本的空間生產與全球化的空前盛世中，從業者極易因為定位不明確而迷失。于是循證主義的、問題導向的教學范式可以被綜合到傳統的建筑教學訓練中。這種新的設計教學模式所面對需要解決的問題和目標人群都很明確，并且是根植于在地生活的、柔性傾向的，它邏輯明確并直接面向城市的存量提升與人文活化。□

1《環境心理學》（合著者：楊公俠；同濟大學出版社，2002）

2《人體工程學與環境行為學》（中國建筑工業出版社，2006）