劉恩芳

劉恩芳

1964年出生

2002年入學(xué)同濟(jì)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院（博士）華建集團(tuán)上海建筑設(shè)計(jì)研究院有限公司董事長(zhǎng)、總建筑師

2011年第四屆上海市建筑學(xué)會(huì)建筑創(chuàng)作優(yōu)秀獎(jiǎng)

2009年上海市優(yōu)秀設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀工程勘察設(shè)計(jì)建筑工程三等獎(jiǎng)

2009年上海市優(yōu)秀設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀工程勘察設(shè)計(jì)住宅與住宅小區(qū)三等獎(jiǎng)

2005年上海市優(yōu)秀城市規(guī)劃獎(jiǎng)

2002年上海市優(yōu)秀設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)、第一屆上海市建筑學(xué)會(huì)建筑創(chuàng)作榮譽(yù)獎(jiǎng)、建設(shè)部?jī)?yōu)秀設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng)、第十屆國(guó)家優(yōu)秀設(shè)計(jì)銅獎(jiǎng)

我是2002年9月進(jìn)入同濟(jì)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院建筑設(shè)計(jì)及其理論專(zhuān)業(yè)，師從盧濟(jì)威教授主攻城市設(shè)計(jì)，于2009年3月獲博士學(xué)位。

師從盧先生學(xué)習(xí)，起源于當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)的靜安區(qū)新?？道镯?xiàng)目，盧先生是政府的專(zhuān)家顧問(wèn)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中多次參與評(píng)審，指導(dǎo)我們的設(shè)計(jì)。那是一個(gè)大拆大建的快速發(fā)展階段，我們想從那個(gè)年代的宿命中掙脫，從城市文化的傳承、城市肌理的延續(xù)、保證原住民回搬的經(jīng)濟(jì)承受力等方面探討位于中心城區(qū)的住區(qū)建設(shè)，可以說(shuō)困難重重。是盧先生在學(xué)術(shù)上的造詣和創(chuàng)新的實(shí)踐能力給了我們諸多的指導(dǎo)，同時(shí)也為政府相關(guān)部門(mén)很多規(guī)范的突破提供了依據(jù)，創(chuàng)造了條件。在同濟(jì)求學(xué)過(guò)程中，也是這種偉大的力量一直激勵(lì)著我不斷前行，那就是先生在學(xué)術(shù)上包容開(kāi)放的思維和創(chuàng)新實(shí)踐的能力及激情。

可以說(shuō)，讀研于同濟(jì)是難忘之事，師從盧先生學(xué)習(xí)更是人生之幸。

當(dāng)代建筑發(fā)展面臨的最大挑戰(zhàn)

從哲學(xué)層面探討，建筑歸根到底是為什么而建？為誰(shuí)而建？又被誰(shuí)而用？這些問(wèn)題在人類(lèi)發(fā)展歷史的不同階段、不同時(shí)期有著不同的認(rèn)識(shí)和理解，有時(shí)也不乏模糊。在當(dāng)今的發(fā)展環(huán)境下，如何服務(wù)于社會(huì)的真實(shí)需求，關(guān)心建筑本質(zhì)等社會(huì)問(wèn)題，成為當(dāng)代建筑發(fā)展所面臨的理論認(rèn)識(shí)層面的巨大挑戰(zhàn)。

從實(shí)踐層面，最大的挑戰(zhàn)包括幾個(gè)方面：

其一，面臨日益多元的文化取向和價(jià)值取向，如何在紛擾的環(huán)境中辨析社會(huì)最真實(shí)的需求，讓設(shè)計(jì)的項(xiàng)目不僅作為特殊的建筑作品，還能在那些量大面廣、普通的、一般人的需求中，尋求社會(huì)價(jià)值，讓大家喜歡使用建筑，享受其中，這是實(shí)踐中的一個(gè)挑戰(zhàn)。

其二，整個(gè)社會(huì)的系統(tǒng)支撐和美學(xué)認(rèn)知還有很大的缺陷，還沒(méi)形成一個(gè)系統(tǒng)性的完善的建設(shè)體系，包括工業(yè)化的精細(xì)程度、高品質(zhì)的手工業(yè)工匠水平、整個(gè)社會(huì)的美學(xué)理念和審美情趣、市場(chǎng)運(yùn)作模式、政府的參與方式和程度、公眾的參與方式和階段等等。整個(gè)社會(huì)的建設(shè)支撐體系的健全，也是當(dāng)代建筑發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)。

其三，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入新階段，社會(huì)需求發(fā)生了很大的變化，城市公共生活的方式和內(nèi)涵也在不斷拓展和變化。新環(huán)境下，在互聯(lián)網(wǎng)改變?nèi)藗兩罘绞降慕裉欤鞘泄部臻g的新內(nèi)涵的延展與城市公共空間——這個(gè)承載城市公共生活的重要載體，也發(fā)生了變化，面臨著新的課題，獨(dú)立與分享，建筑的空間內(nèi)涵、城市公共空間的分布也在不斷的演變和發(fā)展。同時(shí)，新科技日新月異的發(fā)展與建筑發(fā)展的結(jié)合，3D打印、新技術(shù)、新材料的應(yīng)用仍面臨一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

教學(xué)、實(shí)踐與理論

選擇建筑學(xué)教育、實(shí)踐與理論這個(gè)訪談話題，實(shí)在是因?yàn)檫@個(gè)話題所涉及的內(nèi)容重要。它不僅關(guān)乎建筑學(xué)的發(fā)展，也關(guān)乎社會(huì)基本需求的方方面面。雖然在實(shí)踐中有一些建筑師對(duì)于建筑教育的作用常有非議，也有一些著名的建筑師并非出自科班的建筑學(xué)教育的例子，但是這些也都不能否認(rèn)建筑教育的基礎(chǔ)性知識(shí)的積累、對(duì)理論的探究、對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用和意義。

這兩年參加全國(guó)高等學(xué)校建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)教育評(píng)估工作，越發(fā)感到教學(xué)、實(shí)踐與理論對(duì)于建筑未來(lái)的發(fā)展所承擔(dān)作用之大?？梢钥吹礁鞔笤盒＝鼛啄甓荚谧陨淼幕A(chǔ)上在課程體系性的創(chuàng)新建設(shè)上，做著積極的努力。與此同時(shí)，我們也感覺(jué)到在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)形式、課程發(fā)展、成果認(rèn)定等方面還有著很大的改進(jìn)和發(fā)展空間。

中國(guó)建筑學(xué)的教育在今天實(shí)際上也是走入了一條不歸的路。相比較國(guó)外某些建筑院校的特色或?qū)I(yè)教育，大多數(shù)的中國(guó)高校都在不斷地努力創(chuàng)新，但是基本還是在“老八校”的教學(xué)模式的軌跡上前行，延續(xù)著早期西方學(xué)院派、特別是前蘇聯(lián)的學(xué)科體系，雖然課程上增加了一些與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的前沿性的課程，但教學(xué)方法、模式、成果評(píng)估還是受到中國(guó)特色的長(zhǎng)期影響，多數(shù)缺乏系統(tǒng)性的培養(yǎng)創(chuàng)新思維的體系和職業(yè)行動(dòng)方法的總體環(huán)境和機(jī)制。前兩年看到大學(xué)實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)的創(chuàng)作作品，很讓人難忘，創(chuàng)造力很強(qiáng)。但似乎總覺(jué)得缺少了些什么，那種與社會(huì)需求密切相關(guān)的生命力。我們學(xué)到的知識(shí)和技藝，有時(shí)可能又約束了我們思想的自由，有時(shí)又可能和我們所處的社會(huì)環(huán)境的真實(shí)需求所背道而馳，有時(shí)總結(jié)出的理論也可能是被我們修飾過(guò)的、缺少栩栩如生的生長(zhǎng)力的東西。

所以，培養(yǎng)創(chuàng)新性的系統(tǒng)思維，同時(shí)與社會(huì)最真實(shí)的需求相關(guān)聯(lián)的創(chuàng)作之路永無(wú)止境。教學(xué)、理論與實(shí)踐相長(zhǎng)相助，推進(jìn)著建筑學(xué)的發(fā)展。□

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1 后世博央企總部城市設(shè)計(jì)

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3 上外賢達(dá)經(jīng)濟(jì)人文學(xué)院綜合樓

4 新余文化藝術(shù)中心