幼兒園開展體育游戲活動的策略研究

宋偉威++楊艷

摘 要：在幼兒園體育游戲活動教學中，應隨時隨地開展體育游戲；應持之以恒、循序漸進地開展體育游戲；應有目標、有計劃地實施體育游戲；教師應親身參與，形成師幼互動，從而充分發揮其對幼兒身心發展的促進作用。

關鍵詞：幼兒園；體育游戲活動；循序漸進；計劃；師幼互動

中圖分類號：G613.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）23-0064-01

體育是幼兒園五大領域教育中健康教育的重要內容，開展體育游戲是幼兒園實施幼兒健康教育、實現幼兒身心發展的重要舉措。幼兒體育游戲種類繁多，科學地開展體育游戲活動，能增強幼兒體能、豐富幼兒生活，還能培養幼兒機智、勇敢、堅韌、頑強的性格，最終實現幼兒的身心和諧發展。新《幼兒園工作規程》中明確指出幼兒園的任務是：實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面發展的教育，促進其身心和諧發展。它明確將“體育”放在首位，強調體育對于幼兒全面發展的重要性。幼兒園保教工作，已不再只是對幼兒日常生活的安排、護理和知識的傳授，而是既關注幼兒的體育活動，使他們的身體素質得到健康發展，又讓幼兒形成積極合理的生活態度和生活方式。《幼兒園教育指導綱要》也明確指出：“幼兒園必須把幼兒的生命和促進幼兒的體育工作放在首位。”在幼兒園日常生活中，如何開展生動有趣的體育游戲活動，如何讓幼兒真正體驗到游戲的快樂，成為幼教工作者研究的課題。

一、隨時隨地開展或滲透體育游戲

開展體育游戲，不是在專門的體育活動或公開課活動上進行“表演性”游戲，而是在一日活動中抓住每一個教育時機。盡管有時的游戲，僅僅只有幾分鐘時間或只是幾個動作，可是都能對幼兒參與游戲的興趣和能力的提升起到促進作用。早晨接待時，要積極組織幼兒開展好晨練活動；上下樓梯時，引導幼兒練習雙腳跳，鍛煉大肌肉；餐后散步時，組織幼兒進行走線，訓練平衡能力，等等。再如，簡單而有趣的“我是木頭人”“老狼老狼幾點了”等游戲，可以讓幼兒不厭其煩地玩無數遍。這些游戲，都可以滲透在一日活動的各個環節。

二、持之以恒、循序漸進地開展體育游戲

增強幼兒體質，不是一蹴而就的，要經常地、反復地練習，才能達到預期效果。不能因為看到幼兒參加體育鍛煉后滿頭大汗，或者出了點小插曲就停止他們的活動，這不利于幼兒體育鍛煉習慣的培養，幼兒的體質也不會因一次、兩次的鍛煉而增強。同時，教師也不能有急躁情緒，要求幼兒像成人一樣活動，這同樣不利于幼兒的健康。應注意運用科學的方法，在活動安排上由簡到繁、由淺入深、由少到多，循序漸進地讓幼兒在持久而經常的活動中增強體質。

三、制訂計劃，有目標有計劃地實施體育游戲

幼兒園體育活動是運用游戲方式讓幼兒掌握走、跑、跳、投擲等基本活動技能。需要教師有目的、有計劃地組織和實施，積極主動地引導幼兒鍛煉身體，增強幼兒體質，并促進其全面發展。一是每次游戲前，做好各項準備工作。設計好游戲中要向幼兒提出哪些能提升他們能力的問題，以及要回應哪些在游戲過程中生成的內容。二是活動設計要有效自然，靈活掌握幼兒的活動量。在體育游戲教學活動中，容易出現側重花哨作秀而缺乏趣味性、幼兒等待時間過長、活動量不足等情況。因此，體育游戲要注意幼兒的活動量，一切內容和形式都是為幼兒的活動服務的。三是增添有趣情節，充分利用道具吸引幼兒。開展活動前，可根據游戲內容、目的要求進行場地布置，準備道具，為達到預期效果創造良好的物質條件，激發幼兒參與活動的積極性，讓幼兒產生身臨其境的感覺，興趣更濃，活動更專注。四是嚴格遵守規則，增強幼兒的責任意識。遵守游戲規則，一方面可保證游戲順利開展；另一方面也可以培養幼兒自覺遵守紀律的良好習慣。教師應在游戲前，讓幼兒明確游戲規則和要求。讓幼兒知道只有遵守規則，游戲才會正常進行，才能更加有趣。五是利用體育游戲、競賽的形式，培養幼兒的競爭意識。大、中班應選擇一些競賽成分較大的體育游戲，加強幼兒競爭意識的培養。讓幼兒感受成功的喜悅，或找出失敗的原因，幫助幼兒樹立信心，正確對待成敗，促使體育游戲的發展形成良性循環。六是發揮教師的指導作用，培養幼兒的探索精神。應有目的地組織幼兒探索一物多玩的游戲，讓幼兒充分嘗試各種不同的玩法，以培養幼兒的探索精神。教師在游戲中是幼兒探索的支持者、引導者和保護者，整個游戲方法都是幼兒自主探索的結果，是幼兒自身經驗的獲得和總結。

四、教師親身參與，形成師幼互動

體育游戲中，很多教師只為幼兒提供活動器材，自己懶得動或“形動而心不動”，不重視自身的參與，這或多或少會影響幼兒對游戲的興趣。因此，教師要積極參加，與幼兒共同游戲。教師以游戲者的身份去引導和啟發幼兒，來提高幼兒的積極性，達到游戲目的。

五、結束語

總之，只有以幼兒為中心，以幼兒的實際需要為出發點，科學、有效地組織和實施體育游戲教育，讓游戲成為真正的、有趣的游戲，才能煥發游戲的魅力，讓幼兒體育游戲成為促進幼兒身心和諧發展的一種教育方式，從而影響幼兒的生活，增強幼兒的體質，提高幼兒的能力。

參考文獻：

[1]雍世仁，張亞平.體育游戲與快樂體育[J].甘肅教育學院學報，2002（04）.

[2]鄭名.學前游戲論[M].蘭州：甘肅人民出版社，2006（04）.