《虞美人》教學(xué)設(shè)計(jì)

楊茜

【摘 要】《虞美人》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

【關(guān)鍵詞】《虞美人》 教學(xué)設(shè)計(jì) 說(shuō)課

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2016）01-0054-01

一、導(dǎo)入

以紀(jì)伯倫的名言導(dǎo)入：“詩(shī)人是一位被廢黜的國(guó)王，他坐在宮殿的灰燼里，試著從中造出一個(gè)形象。”“詩(shī)不是觀點(diǎn)的表達(dá)，它是從流血的傷口或是微笑的唇間涌出的一首歌。”

二、知一知

（多媒體展示李煜畫(huà)像及個(gè)人檔案）

姓名：李煜 別名：重光

生辰：937年七月初七 祭日：987年七月初七

國(guó)家：南唐 職業(yè)：國(guó)主 詞人

信仰：佛教

教師解說(shuō)：這里大家需要注意的就是李煜的雙重身份：他既是一個(gè)昏庸無(wú)能的君主，同時(shí)又是一個(gè)多愁善感的詞人，后人寫(xiě)詩(shī)評(píng)價(jià)李后主：“做個(gè)才人真絕代，可憐薄命作君王”。的確，作為“好聲色而不恤國(guó)政”的亡國(guó)之君，李后主確實(shí)沒(méi)有可說(shuō)的，但作為一代詞人，他卻給我們留下了許多驚天地泣鬼神的血淚詩(shī)篇，《虞美人》就是其中一篇。

介紹詞牌及相關(guān)知識(shí)：此調(diào)原為唐教坊曲，初詠?lái)?xiàng)羽寵姬虞美人，因以為名。

唐代有無(wú)名氏所做的《虞美人》一詞，就是寫(xiě)虞姬的：

帳中草草軍情變，月下旌旗亂，攬衣推枕愴離情，遠(yuǎn)風(fēng)吹下楚歌聲。正三更。

烏騅欲上重相顧，艷態(tài)無(wú)花主。手中蓮鍔凜秋霜，九重歸去是仙鄉(xiāng)。恨茫茫。

三、讀一讀

（一）初讀：學(xué)習(xí)詩(shī)歌從誦讀開(kāi)始，先請(qǐng)兩位同學(xué)朗誦這首詞。

（二） 入情入境地讀：教師指導(dǎo)學(xué)生注意把握整體的感情和局部的重音。

（整體：低沉凄楚、曲折迂回）

（局部：“何時(shí)、多少、又、不堪、應(yīng)猶、只是、幾多、一江”要重讀）

（三）品讀（注意節(jié)奏和情感）

情感：要讀出幽怨、悲傷、無(wú)奈、悔恨的感情。

節(jié)奏：

春花/秋月/何時(shí)了，往事/知/多少。小樓/昨夜/又東風(fēng)，故國(guó)/不堪回首/月明中。雕欄玉砌/今猶在，只是/朱顏改。問(wèn)君/能有/幾多愁，恰似/一江春水/向東流。

（四）聽(tīng)錄音試著自己有感情地讀。

（五）齊讀：全班同學(xué)帶著情感，把握好節(jié)奏一齊朗誦全詩(shī)。

四、想一想

（一）后人憑吊李煜：“作個(gè)才人真絕代，可憐薄命做君王”，結(jié)合李煜的一生，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（二）詩(shī)人自己是否疑惑？他發(fā)出了什么問(wèn)？他的問(wèn)題有答案嗎？誰(shuí)來(lái)為他回答？

（三）詩(shī)人為何要問(wèn)？是否一定要問(wèn)？這樣的問(wèn)，有何妙處？

（四）除了這首詞，李煜還有其他問(wèn)詞嗎？你還知道哪些詩(shī)詞作者也愛(ài)在其中發(fā)問(wèn)的？

五、品一品

“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，理解本句的妙處。

特色：把抽象的感情形象化。

其他以比喻寫(xiě)愁的句子：

剪不斷，理還亂，是離愁（愁之形態(tài)）

白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)（愁之長(zhǎng)度）

只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁（愁之重量）

試問(wèn)閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨（愁之?dāng)?shù)量）

六、拓一拓

相見(jiàn)歡：

林花謝了春紅，太匆匆，無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng)。

胭脂淚，淚留醉，幾時(shí)重？自是人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東！

七、課堂小結(jié)

在歷史的長(zhǎng)河中，亂世不過(guò)是一段逆流。南唐、后蜀這些短命的小國(guó)，至多不過(guò)是長(zhǎng)河里偶爾翻卷出的一朵浪花，而留在文化史上的這些篇章，千百年后鼓蕩著的、錘擊著人心的柔軟。

八、課后作業(yè)

（一）背誦全詞

（二）課下搜集李煜其他的相關(guān)詞作。

虞美人 李煜

問(wèn)：春花秋月何時(shí)了

雕欄玉砌應(yīng)猶在

問(wèn)君能有幾多愁

愁：國(guó)滅

身囚

命難留

三維目標(biāo)：

1.了解李煜生平及其詞作在詞史上的地位。

2.在誦讀、品味的過(guò)程中，提高審美情趣，培養(yǎng)鑒賞能力。

3.通過(guò)詞人之問(wèn)，體會(huì)詞中蘊(yùn)含的感情。

4.能入情入境地誦讀并背誦全詞。

教學(xué)設(shè)想：

1.李煜是開(kāi)一代詞宗的領(lǐng)袖，他的作品都深深烙上個(gè)人生活情感的印記，因此有必要對(duì)其生平進(jìn)行介紹。

2.本詞是唐宋詞中的名篇，文章理解的難度不大，可以以誦讀為主，結(jié)合賞析，抓住詞義要旨，領(lǐng)會(huì)意境及藝術(shù)特點(diǎn)，爭(zhēng)取當(dāng)堂成誦。

3.本文教學(xué)分為：“知一知”、“讀一讀”、“聽(tīng)一聽(tīng)”、“想一

想”、“議一議”、“拓一拓”等環(huán)節(jié)，由淺入深地幫助同學(xué)學(xué)習(xí)本詞。

教學(xué)方法：朗讀法、問(wèn)答法、情境法。

教學(xué)手段：多媒體教學(xué)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。