初中英語開放性教學實踐探索

朱華英

【摘 要】開放性教學強調在教學過程中尊重學生的主體地位，以學生為中心，借助多樣的教學方法，營造開放自由的學習氛圍，調動學生主動的內促力量，激發學生學習激情，從而使課堂教學煥發出生命活力。

【關鍵詞】初中英語 開放性教學 實施策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2016）01-0087-01

受應試教育功利化思想的深刻影響，傳統英語教學模式過于封閉單一，以教定學，以本為本，忽略了學生學習的主體地位，抑制了學生自由創造、大膽創新能力的發展。而開放性教學強調在教學過程中尊重學生的主體地位，借助多樣的教學方法，營造開放自由的學習氛圍，調動學生主動的內促力量，彰顯學生學習體驗過程，從而使課堂教學煥發出生命活力。因此，在初中英語教學中，教師要重視開放性教學的巧妙運用，以學生為中心，立足實際，優選有效方法和策略，打造開放、自由、靈動的魅力課堂。

一、注重學習氛圍的開放性，點燃學習熱情

良好的學習氛圍，往往有助于調動學生學習自覺性以及積極性，激發學生主動參與熱情，促進學生的自主學習。在初中英語開放性教學中，教師要注意創設良好的學習環境，營造民主平等、輕松活潑、彼此尊重、互相合作、暢所欲言的學習氛圍，以點燃學生學習熱情，調動學生探究動機，激發學生主體價值，促進師生、生生間積極的情感交流、多向互動以及交流對話，構建和諧、融洽的師生關系。同時，要鼓勵學生自由表達、積極交流討論，充分發揮自己的主觀能動性，讓學生帶著愉悅的心情去學習、理解、獲取知識，迸發思維火花，釋放自身學習潛能，彰顯自己的個性風采。

譬如，學習人教版七年級下unit 12 Don't eat in class一課時，為了更加有效為學生營造開放自由的教學氛圍，筆者先創設問題情境，觸發學生思維：What can we do in the classroom？ What cant we do in the classroom？ What should we do if there are people who dont obey the rules？ 然后引導學生交流討論、自由發言，大膽表達自己的看法和見解，學會用英文表達自己對不遵守規矩的人的態度，促進學生形成良好的行為習慣和道德品質。

二、把握教學方式的開放性，優化教學過程

在初中英語開放性教學中，教師要注重教學方式的開放性，以學定教，以生為本，借助多樣化的教學手段，優化教學過程，提高教學效果。

（一）巧借多媒體技術輔助教學，打造魅力課堂

多媒體技術集文字、圖像、聲音、視頻、動畫于一體，動態感和交互性強，可以刺激學生的多種感官，喚起學生強烈的求知欲望，調動學生愉悅的學習情緒和主觀能動性。在初中英語開放性教學中，教師要結合學生心理特點，緊扣教學內容，巧妙地運用多媒體技術輔助教學，打造魅力課堂，從而為英語教學增光添彩。例如，教授人教版八年級下Unit 2 What should I do？時，筆者首先借助多媒體課件播放父與子爭吵的視頻片斷、孩子牙痛的畫面、鄰居晚上在家大聲唱歌的畫面等三個不同情景，集中學生注意力，引發學生情感共鳴，然后提出問題：What's wrong with them？ What should they do？ What could he do？”鍛煉學生觀察、思考、分析以及解決問題的能力。

（二）注重合作探究式教學，彰顯學生學習體驗過程

合作探究教學強調學生的自主學習、積極探究、合作交流以及互助共進。在初中開放性教學中，教師要通過開放、合作、探究的教學活動，讓學生感受知識的形成過程，體驗學習的樂趣。比如，人教版七年級下Unit 2 Where's the post office？主要學習有關“問路指路”的常用表達方式，這是我們生活中常會遇到的情景，在學習過程中，筆者引導學生進行小組合作、交流討論、自主設計情景對話，模擬生活情景，讓學生在合作探究、親身體驗中內化知識，提升能力。

A：Excuse me. Can you show me the way to the train station？

B： Yes， of course. Walk down this road； take the second turning on the left. Then youll see it.

A：Is it far from here to there ？

B： No. Its only about five minutes walk.

A：Thank you very much

B： You're welcome.

三、注意作業布置的開放性，增效課堂教學

傳統作業囿于教材，限于筆頭，形式單一死板，在初中英語開放性教學中，教師要注意作業布置的開放性，根據教學內容和學生學習的實際需求，緊扣教學重難點，巧設多元化的課堂作業，以達到最佳的教學效果。

（一）巧設拓展延伸性作業，遷移應用，開拓學生思維

英語學習不能僅僅依靠課本，而應注重拓展延伸，向知識和學生思維引入深層次。在實施初中英語開放性教學中，教師要注意巧設拓展延伸性作業，拓寬學生思維空間，培養學生遷移、綜合應用知識的能力。例如，學習了人教版八年級上Unit 10 I'm going to be a basketball player后，筆者首先引導學生去搜集生活中不同“職業”的英語說法，并加以整理，然后引導學生說一說自己未來理想的職業，并談-談自己為實現理想所做出的打算和安排。通過這樣的作業，既豐富了學生的詞匯積累，培養了學生收集、整理、處理信息的能力以及口語表達能力。

（二）巧設動手實踐性作業，豐富體驗，提升能力

英語學習具有較強的實踐性，在初中英語開放性教學中，教師要注意巧設動手實踐性作業，引導學生自主探究、動手實踐，從而豐富學生的愉悅體驗，提升學生的綜合素質。比如，教學完人教版八年級上Unit 1 How often do you exercise？后，筆者引導學生以“How often do you exercise ？”為話題，調查班上同學的運動情況，然后根據所收集到的相關信息在此基礎制定一份合理的鍛煉計劃。

總之，在初中英語課堂教學中，教師要注意轉變教學理念，立足教學實際，講究有效方法，打開教學的大門，由封閉走向開放，從而凸顯學生學習主體價值，彰顯學生學習體驗過程，提高教學有效性。