初中思想品德課激發學習興趣探析

余明松

【摘 要】在思想品德課教學中調動學生的學習興趣和主動性的有效方法比較多，教師要認真鉆研教材，在備課的同時，注意備學生、備方法，選擇靈活多樣、切合實際的方法，把握學生的心理特點，充分調動學生主動性和積極性，捕捉學生身上的閃光點，把愛的鼓勵傾注給學生，使學生求知的渴望得到滿足，特長得以發揮。這樣就能活躍課堂氣氛，使學生在輕松愉快的學習氛圍中積極參與，從而能達到激發學生學習興趣，提高思想品德教學效果的目的。

【關鍵詞】初中學生 思想品德課 教學 興趣 激發

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2016）01-0111-01

學生只有對學習本身產生興趣，才能使他們主動而愉快地去學習，而不會感到學習是一種沉重的負擔。所謂“好之者不如樂之者”“興趣是最好的老師”，說的就是這個道理。如果想讓學生認真地上好每一節思想品德課，就要讓他們對思想品德課產生濃厚的興趣，使他們自覺地、積極主動和富有創造性地去完成學習任務。因此，改變當前初中學生思想品德課厭學現狀的一條重要途徑就是激發學生的學習興趣。

一、建立良好的師生關系

在教學活動中相容的師生關系直接影響著學生的學習情緒，師生心理相容能提高教學效果。我們常說“愛屋及烏”，對于教育來說，本身也隱藏著這樣的道理。不論什么課程，如果學生喜歡這位老師，就相信老師講授的道理，愿意學習老師講授的知識，自然就對老師講的課程表現出濃厚的興趣；如果學生不喜歡這位老師，甚至害怕這位老師，那么要想他們對這位老師所授的課程感興趣是很困難的。可見，要想提高教學效率，必須顧及到師生的關系。也就是說要想激發學生的學習興趣，必須在教學中培養學生對老師的親切感，創造一個師生心理相容的良好環境。所以我們思想品德課教師要利用自己的職業優勢，做學生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、團結、協作、友愛、共同進步的良好師生關系。學生親其師，才能信其道，樂其道。

二、激發學生求知欲、建立學習自信心

學生的求知欲強烈，學習興趣就濃厚，而求知欲的產生需要新奇的刺激。如果教師能在教學中巧妙地預設情景，利用學生的好奇心理，避實就虛地設置懸念，這樣就可以使學生產生濃厚的學習興趣，急于探知其中的奧秘。但是光有求知欲，沒有自信心那也不行，如果一個學生信心不足，自卑心強，懷疑自已的學習潛力，這樣不可能產生學習興趣。所以學生需要表揚，需要鼓勵，表揚堅定了學生的自信心。我根據七年級學生的年齡特點，課堂上我采取多表揚、勤鼓勵的方法進行教學，拉近了師生間的距離，激發了學生的學習興趣，也培養了學生的自信心，教學效果明顯提高。譬如：學習困難的學生，他們在課堂上回答問題的聲音很小，甚至聽不見，只要回答問題的聲音聽得清，哪怕是一個詞語，一句話，我都會積極肯定，及時贊賞，這時便看見學生的驗上綻放出喜悅的笑容。在幾十年的教學工作中，我從未放棄過學習困難的學生，我知道他們特別需要在課堂多提問，多鼓勵，多欣賞，不被岐視。對于學困生我是這樣做，對于優等生更是如此。從而激發學生的學習興趣。這也是我們通常所說的正強化作用。

三、用提問方法培養興趣

心理學研究表明：興趣有賴于成功，在學習中，當學生克服困難，突破難關獲取了某種知識時，心理上就有一種成功的喜悅，就會產生極強的求知欲，形成向著目標奮斗的信心和興趣。如何提問學生，要因人設計不同的知識層次的問題，都有成功感。

四、風趣幽默的語言激趣法

風趣幽默的語言能使沉悶、緊張的氣氛變得輕松活潑，增強教學的表現力和吸引力，激發學生興趣，從而主動進入學習情景中。教學中，教師應注意用生動形象的、風趣幽默的語言來激發學生的興趣，使他們想學、愛學。例如，在學習七年級“堅強意志品質”一節時，我給學生講述了這樣一則幽默故事：一位游泳運動員參加橫渡英吉利海峽的比賽，當他游到三分之二路程的時候，覺得太累了，再也堅持不下去了，于是他又原路返回。然后我問學生：“這位運動員是堅持游下去的路程遠還是返回了的路程遠？我們在學習中是否犯過同樣的錯誤？”學生通過分析，在笑聲中領悟到：要想取得成功，必須要有堅強的意志，鍥而不舍，挫而不折的精神。這種風趣幽默的故事語言，不但給課堂增添了輕松感，而且使學生的思維頓時活躍起來，積極投入到問題的探究之中。總之，作為一名思想政治課教師，如果能從呆板、乏味、枯燥、空洞的說教中擺脫出來，恰當地運用風趣幽默的語言，定能收到事半功倍的效果。

五、音樂激趣法

健康優美的音樂，不僅能陶冶情趣，而且能豐富我們的教學手段。使用音樂導入新課，能使學生產生耳目一新的感覺，激發學生的學習興趣，提高學習效率。在學習七年級“愛國主義情感”一課時，我利用多媒體教室，播放了《我的中國心》的MTV，“河山只在我夢里，祖國已多年未親近……可是不管怎樣也改變不了我的中國心……”從歌詞中，從旋律中進一步領會了“愛國主義情感”，調動學生學習的積極性、主動性，激發了學生的興趣和求知欲。

六、電教直觀激趣法

心理學家研究記憶力時發現，同時使用視覺和聽覺，能明顯提高學習興趣，增加記憶痕跡，學習效果更深刻更持久。多媒體電教技術作為一種新型的信息表示和傳遞手段，它集音像圖文于一身，具有新穎、生動、形象、直觀等特點。在課堂教學中運用多媒體電教手段輔助教學，能大大提高學生學習政治課的興趣，增強學生的學習欲望，使學生在有有趣的氛圍中獲得知識。

七、課堂討論激趣法

現行的初中教材，實例、圖片、漫畫、議一議比較多，可讀性較強。教學中留給學生一定的討論時間，讓學生在自己學習、領悟、體驗、實踐的過程中，通過動腦、動口等活動，提高認識，獲得感悟，豐富課堂氣氛。討論時，教師首先提出問題，然后學生分組進行討論，各組同學自由發言，互相爭辯，在交鋒中拓展思路，完善自己的觀點。

總之，要讓初中思想品德課真正生動起來，就必須改變過去傳統的教學方式，大膽改革政治課的教學方式和教學手段，才能讓學生對政治課的學習真正產生興趣，才能全面提高學生的綜合素質，才能為學生樹立科學的人生觀，價值觀奠定基礎，真正把生本教育落到實處。